Какие дети станут мастером своего дела?

Так вот, идём дальше. Первый маркер, по которому вы определяете, ребёнок вами манипулирует или нет, и действительно ли он любит это, посмотреть, он любит осваивать ремесло этого дела или нет. А это от слова «делать», то есть не бездельничать в комнате, рисовать, творчеством заниматься как творческой личностью, а работать по освоению ремесла. Первый момент. Второй момент – это определить, как ребёнок относится к трудностям. Потому что, когда ребёнок занимается любимым ремеслом, то он трудности считает частью процесса. Когда ребёнок любит верховую езду, то падание с лошади – это часть процесса. – То есть трудность – не повод разлюбить? – Да, когда он любит это дело. Поэтому здесь очень важно понимать такую вещь, что ребёнок, если он любит, он проблему воспринимает как часть процесса. Если ребёнок ходит у вас на бокс и с фингалом приходит, то если он реально не любит, то он начнёт хныкать и говорит «папа, не хочу больше», или «да там постоянно по роже бьют». Подожди, это бокс. Это специальный спорт, бить по роже. Поэтому, если ты любишь, то это для тебя процесс, часть процесса. Поэтому я всегда говорю, что проблема, она всегда Это является фильтром, который отсекает людей от успеха в этом направлении. И поэтому здесь очень важно понимать, что ребёнок реально в этом видит. И когда вы забираете ребёнка из секции, если ребёнок говорит «вот я люблю, но ехать далеко», Или «я люблю, но это отнимает много времени, так бы я занялся». Это всё. Ребёнок это не любит. Есть такие определённые механизмы, через которые вы можете определить, ребёнок манипулирует вами или не манипулирует. И когда вы эти моменты определите, потому что здесь вам надо работать по двум направлениям. Одно направление – выявить то, что ребёнок по-настоящему любит, а второе направление – бороться с его манипуляцией. Ну не то что бороться, а мягко… – Убить её, хотя бы распознать. – Распознать и мягко её убрать. Потому что, смотрите, ещё такой момент. Есть ещё другой рецепт, как это найти. Инструмент называется «Вия негатива». Психологи уже доказали, что люди плохо знают, что они по-настоящему любят, но они чётко знают, что они не любят. И первый маркер бывает так – вы отдадите ребёнка на шахматы, и сразу видно, что он не любит, потому что он говорит «Я терпеть не могу эти шахматы, там ничего не происходит, всё медленно». То есть то, что ребёнок не любит, он обычно высказывает сразу. И вот вы можете составить список занятий, условно 15 занятий шведского стола, и вы поедете на шахматы, он сразу говорит «всё, я не пойду, надоело». И вот остается у вас 4-5 сомнительных, вроде как любит, вроде как не любит. И уже вот здесь вы можете дальше по этой методике определить, что он действительно любит, что он не любит. И если вы Устраните манипуляцию ребёнка, найдёте 2-3 сферы его интересов, то с 12 лет надо заниматься только усилия сильные, и вот и вы, и ваш ребёнок на всю жизнь забудет слово «мотивация». Потому что человек, который ходит на любимую работу, не работает ни одного дня. Он на работу бежит, он на работу спешит, ему это нравится. И самое интересное, человек, который любит заниматься своим любимым делом, он гоняется не за результатом и успехом. Вот здесь опять, помните, успех и счастье. Он бежит за мастерством. Поэтому вот когда ребёнок, ещё один маркер, занимается и гонится за количеством, значит, он не совсем любит. Человек, когда любит своё дело, он гонится за мастерством. Вот когда вы занимаетесь рыбалкой, вы любите рыбалку, вас уже интересует не количество рыб, А как вы их ловите, как вы их обхитрили новыми штучками и так далее? Мастерство. Не результат, а мастерство. И вот человек, когда получает или выполняет свое дело за счет своего мастерства, то он самоактуализируется, возрастает его самооценка, самоуважение. И в будущем, когда ваш ребенок начнет заниматься бизнесом, Вспомните, что я говорил о том, что конкуренция – это есть не что иное, как соревнование бизнесменов по доказыванию того, кто больше любит свой бизнес. Так вот, если ваш ребенок будет любить свое.