Маргулан Сейссембай разделяет семейные деньги на три уровня: базовые потребности, которые платят родители; 10-15% на свободные траты, чтобы увидеть характер ребёнка; и заработок через реальную работу. Когда ребёнок просит вещь, дайте ему деньги и позвольте самому выбирать, превращая покупки в тренировку решений.
Chapters
Хочу сегодня поговорить про самую, наверное, близкую тебе тему. Потому что когда ты пытаешься провести параллель между тем, о чем думает детский врач, дети, и о чем думает бизнесмен, поэтому главная тебе тема – дети и деньги. И какая вот в этой паре дети, деньги, вместо.
Папи? Ну, не то чтобы эта тема мне близка. Мне близка финансовая тема, но не финансовая тема в семье, но я об этом думал. Эту тему, наверное, хорошо бы разделить на две части. Одна часть – это деньги и дети, а вторая – финансовое образование детей. Когда мы говорим о деньгах и детях, существует иерархия денег в семье. Первая иерархия – это деньги, необходимые для содержания ребёнка. для покупки.
Ему вещей, необходимых вещей.
То есть базовые потребности. Да, базовые потребности – это деньги должны быть у родителей, и эти деньги нужно тратить с расчётом. То есть какое комбинезон ребёнку купить, демисезонное пальто, какое это на вырост обувь и так далее. Здесь надо учитывать мнение ребёнка только поскольку захочет он это носить или нет, но то, что ему демисезонное пальто нужно, это не обсуждается, покупается. Это первый уровень денег. Второй уровень денег обязательно. Вы должны оставлять ребенку 10-15% от его базовых расходов на него, ему на карманные деньги. Это люди называют карманными деньгами, я эти деньги называю воспитательными деньгами. Воспитательные деньги – это деньги, которые учит ребенка Это примерно так, что если вы хотите научить ребёнка плавать, то налейте воду в бассейн. А как же без воды он плавать научится? Так и вот эти воспитательные деньги, когда ребёнок получает их, правило такое – они должны быть у него.
Он должен иметь свободу неконтролируемо их тратить. Я хочу, чтобы вы сейчас.
Слово еще раз просите громко. Не контролируй. Это его деньги. Это его деньги, и это свято, и это должны быть неконтролируемые траты. Он сам должен принимать решение о тратах этих денег. Это 10-15% воспитательных денег. И через это вы увидите характер ребенка. Вы увидите, то ли он транжира, уже можете корректировать его поведение и объяснять, почему не надо транжировать деньги, то ли скупердяй, то ли он сберегает деньги, то ли инвестирует. То есть вы уже через это увидите характер ребёнка и можете вовремя начать предпринимать корректирующие действия. И третий уровень денег – это денег.
Его заработок. а надо поощрять ребенка зарабатывать деньги. То есть мы подчеркиваем, что третья.
– это нефиксированная сумма? Нет, смотрите, я сейчас скажу. Третий уровень заработок – это надо четко понимать, это не те деньги, которые он зарабатывает с родителей. Это деньги, которые он зарабатывает, помогая родителям делать их работу, либо с улицы, продавая газеты, кока-колу, жвачку, что угодно. Но делая, он должен столкнуться с рынком и понять, что нужно другим людям. То есть рисовать для них за деньги картины.
Какие-То оказывать услуги, продавать.
Своим друзьям какие-то там самоделки, открытки. А конспект уроков нормальный? Да, конспект уроков нормальный. Пускай учатся зарабатывать с рынка, но не с родителей. Многие ошибочно путают, что заработок – это с родителей, и там.
Говорят, подметёшь это – тебе столько заплачу. Нельзя. заработок пускать в дом. Я хочу тогда.
Уточнить для себя.
Вот это вот 10-15 процентов, о которых мы говорим. Это воспитательные деньги. Есть некая воспитательная сумма, которую вы считаете воспитательной, которую получает ваш ребенок.
Есть ли нечто, что влияет на размер этой суммы в ваших отношениях? Вот бывает так. Я ребенку, например, выделяю, какую-то сумму воспитательной деньги небольшие, И бывает так, что мы в магазине идём, например, и ребёнок.
Просит что-то купить. Один вариант – я.
Могу не дать, а могу дать. А предложить тратить свои – это не вариант? Нет. Раз ребёнок просит, я обычно что делаю? Я смотрю на ценник, могу себе позволить, не могу – это раз. Обычно этот вопрос у меня быстро проходит. Второй вопрос – это насколько адекватна трата для ребёнка. Если нормально, адекватно, то я беру эту сумму и даю ребёнку. И говорю – покупай сам. Знаете, что происходит в голове ребёнка? Когда он просит вас что-то купить, он так считает в голове. У меня всё равно ничего нет, а для того, чтобы продать ненужную вещь, нужно сначала купить ненужную вещь. Раз у меня всё равно ничего нет, пускай родитель мне это купит, ненужную вещь, зато у меня появится какая-то ненужная вещь. Когда вы даёте ему деньги и говорите, покупай сам, он думает, а деньги теперь-то у меня есть. А зачем мне эти деньги менять на вот эту ненужную игрушку? А мне Вася предлагал за эти же деньги другое что-то. Либо я могу добавить к своим тем деньгам и купить совсем другое. Я заметил, в 99% случаев дети не покупают эту вещь, которую у вас просили. Вот как меняется психология. Поэтому, когда ребёнок конючит и просит вас что-то купить в детском мире, ни в коем случае не покупайте. Для себя решите. Купили бы вы ему – не купили. Если ответ будет, что вы бы купили бы, тогда просто эту сумму отдайте ему. И скажите, сам покупай. И плюс к этому усугубите ситуацию и скажите ему, а ты знаешь, вот ты сейчас хочешь вот эту машинку купить, а помнишь, ты мечтала о таких-то модных ботиночках? Они стоят столько же. и всё, вы отравили его. Вы отравили, он скажет, да ну, те ботиночки, которые я тогда просил, оказалось, столько. И вы должны дать ему ещё альтернативу, сказать, ты знаешь, что за эти деньги можно купить? За эти деньги можно ещё и вертолётик купить. И тогда он полностью всё, он точно не будет тратить. То есть вот это и есть уже пошло воспитание. Воспитание действием, воспитание его личными деньгами. У него уже в руках есть тренажёр. И у вас есть тренажёр. И через этот тренажёр вы видите его поведение.
И через этот тренажёр вы управляете его поведением. Как в данном случае, тратить, не тратить. Решение очень важное. Такие казалось бы очевидные вещи, где почему-то это никогда в голову не приходило. Я вот сейчас думаю над этим. Боже, я бы где-то раньше был. Целовался с кем, как в этом. Мне просто кажется, что это настолько же очевидно, ничего не покупать, если ребенок может сам пойти и купить. Уникальная ситуация, когда Маргулан идет.
С ребенком по детскому миру, и.
Ребенок говорит, папа, купи.
Мороженое. А Маргулан думает, хватит у него денег.
Нет, но я говорю для всех. Как я тебя понимаю. Бывает.
Ребёнок просит.
Какой-Нибудь робота, который стоит ползарплаты. Робота, который стоит ползарплаты, не бывает. Очень крутая тема, мне понравилась. Дальше идём. На самом деле, понимаете, что мне нравится в этой ситуации? И, наверное, в этом мы очень близки. Вы глобальную проблему, для решения глобальной проблемы предлагаете очень простое, очевидное, понятное решение. Это круто. Более всего, для этого ничего не надо. Уже все есть. Надо просто сказать, ребята, эта проблема решается так. Он просит эту куклу. Вы готовы? Не покупайте. Дайте, хайдет сам покупает. Не вопрос. У меня же та же самая ситуация. Только у вас он просит куклу, а у меня он лежит в соплях. И ему надо что-то сделать. И вот я хочу, чтобы победить его сопли, есть немедленно.
Простые решения. Но они не связаны с тем, что вы сейчас побежите в аптеку. Продолжаем. Мне очень понравилось. – Спасибо. Это переформатирование отношений, но это возможно только в том случае, если вы соблюдите предыдущее правило, что у него есть собственные деньги, и он может иметь право их самостоятельно.
