In this French instructional video, the presenter outlines the most common pitfalls that cause nursing students to fail their thesis and offers concrete advice to avoid them. He begins by explaining that identifying what not to do helps students understand the essential elements of a successful thesis. He then details five recurring errors: (1) a poorly defined research problem that is vague, unrelated to nursing practice, or untestable in the field; (2) a conceptual framework that is disconnected from the problem, introducing irrelevant theories; (3) a research methodology that does not match the research question, such as using questionnaires when interviews are required, leading to incoherent data collection; (4) unclear or off‑topic answers that fail to address the problem directly; and (5) the absence of a discussion or analysis of exploratory results, meaning no interpretation of interview data to confirm or refute initial hypotheses. For each error, the speaker stresses the importance of early and continuous validation with the thesis supervisor (the “guidant”), including validation of the problem statement, concepts, bibliography, interview guide, and sample size. He concludes with a single recommendation: obtain a pre‑validation of the entire thesis from the supervisor before the final submission to secure successful validation at the final jury.
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Bonjour à tous. Alors aujourd'hui, on va voir comment rater son mémoire infirmier. Donc alors, c'est une problématique qui peut être intéressante parce qu'elle peut vous aider à définir justement ce qu'il faut éviter. Naturellement, personne ne cherche à rater son mémoire infirmier, mais il peut être intéressant de cerner les principaux écueils pour justement les éviter absolument et faire le contraire, c'est-à-dire ce qui permet de le réussir. Donc tout Ça me paraît effectivement pertinent d'avoir à l'esprit justement ces principaux écueils, puisqu'on voit de nombreux étudiants infirmiers qui ratent leur mémoire infirmier, non pas certains de nos clients, mais certaines personnes qui viennent nous voir pour bénéficier d'une aide. Et on voit effectivement les principaux éléments invalidants, les principaux éléments qui bloquent la validation du mémoire. Et il y a des retours qui sont relativement récurrents, donc qui reviennent de manière régulière. Alors, la première erreur qui vous amènera directement vers un échec, ça serait une problématique qui serait mal définie. Donc une problématique qui n'est pas suffisamment précise, une problématique qui n'est pas liée à votre mission d'infirmier, une problématique qui ne permet pas d'apporter de la valeur à la profession, une problématique qui n'est pas, qui ne peut pas être vérifiée sur le terrain, c'est-à-dire que matériellement, temporellement, on n'aura pas le temps par exemple d'aller faire une étude empirique exploratoire, donc Puisque sur un mémoire affirmé, on parle d'une partie exploratoire, donc d'aller à la recherche d'exploration, donc d'identifier des observations sur le terrain qui permettront de confirmer ou d'infirmer nos hypothèses de départ. Donc tous ces éléments-là peuvent nous amener à avoir une mauvaise problématique. Donc après, vous avez votre guidon qui est là pour vous superviser. En règle générale, s'il y a un problème sur la problématique, il vous le dira dès le départ, au moment où vous soumettrez la note de recherche. Donc ça, c'est l'avantage du mémoire infirmé, c'est que vous avez ces guidances qui permettent de valider les différents jalons et d'en sécuriser la validation à chaque fois, pour éviter de vous retrouver au dépourvu à la dernière minute en vous apercevant que la problématique était bancale et que vous avez fait fausse route tout au long de la rédaction du mémoire. Alors, deuxième reproche récurrent, c'est une analyse conceptuelle qui est déconnectée de la problématique de recherche. Donc c'est-à-dire que vous allez rédiger un cadre conceptuel, autrement dit la partie théorique théorique de votre mémoire qui va traiter de concepts qui ne sont pas directement liés à votre problématique. Donc il n'y aura pas de pertinence, il n'y aura pas de lien. Vous allez aborder des concepts qui ne sont pas liés en fait à votre problématique, qui n'ont pas de lien, c'est-à-dire qui n'apportent pas de valeur au sein du mémoire, qui n'ont pas lieu d'être en fait. Et vous allez invalider au minimum une partie de votre cadre conceptuel. Après, en fonction de l'approche de votre guidon, ça peut remettre en question le toute la partie conceptuelle, donc la moitié de votre mémoire à peu près. Donc autant dire que l'impact sur la note sera substantiel et que ça peut vous amener tout droit vers un échec. Donc on fait attention à rester pertinent. En général également, dans le cadre de vos guidances, vous validez les concepts qui vont être, sur lesquels vous allez baser vos analyses. Donc ça, c'est très bien. Il faut vraiment valider ces concepts avant même de rédiger le cadre conceptuel, ce qui vous permet de ne pas prendre de risque à ce niveau-là. On peut également valider les références bibliographiques, ce qui qui est très bien et vous faites valider ça par votre guidance. Si vous avez un aval, vous êtes sécurisé au niveau de la rédaction et ça vous évite justement cette erreur qui est assez fréquente. Troisième erreur, c'est une méthodologie de recherche qui est incohérente par rapport à la question de recherche. Donc effectivement, si vous avez une méthodologie qui ne permettra pas de répondre à notre problématique de recherche, ça vous mettra en porte-à-faux. Si vous devez faire des entretiens, mais alors que vous faites des questionnaires et que vous proposez cette méthodologie et qu'elle n'a elle n'est pas adaptée à la situation, vous remettez en question à ce moment-là les fondamentaux mêmes de votre partie exploratoire, donc c'est-à-dire à peu près la moitié du mémoire également. Donc important de faire valider le guide d'entretien, le nombre de personnes interviewées, la nature des personnes interviewées, donc qui vous allez interviewer, donc vraiment de définir un plan d'attaque qui sera très précis auprès de votre guidant. C'est quelque chose que vous faites également par défaut lors de vos guidances, donc ça c'est très bien encore une fois, mais il faut vraiment le faire valider puisque c'est toute l'orientation de votre partie exploratoire qui va en dépendre. Donc très attention à cela. Si on part sur une mauvaise méthodologie, on rate la partie exploratoire et on remet en question la validation du mémoire, puisque la partie exploratoire va nous permettre de répondre à la problématique. Donc c'est-à-dire que ça va remettre en question toutes les réponses qu'on va apporter à la problématique, donc ça va remettre en question le mémoire. Alors quatrième point, c'est des réponses qui ne sont pas claires, des réponses apportées à la problématique qui ne sont pas claires. Donc c'est-à-dire qu'on va être soit trop général, soit à côté du sujet, à côté de la question. Encore une fois, on veille à vraiment être pertinent, à apporter quelque chose de pertinent dans le cadre de nos réponses, puisque si on rédige pour rédiger, et ça c'est aussi lié à un problème d'inspiration sur le sujet, de connaissances, et qu'on ne répond pas exactement à la question, à la problématique, ma foi, on va tout droit à l'échec puisqu'on va rédiger quelque chose qui n'aura pas de lien avec notre problématique qui est en fait tout ce qui va poser tout le fil conducteur de notre mémoire. Donc si la réponse même n'est pas adaptée à la problématique, encore une fois, la gravité sur le, sur l'impact sur le mémoire sera relativement grave. Donc ça remettra en question toute la validation du mémoire. Alors dernière critique qui est assez récurrente, c'est une absence de discussion ou d'analyse de résultats au niveau de la partie exploratoire. Donc si vous n'avez pas fait d'entretien, si vous n'avez pas fait d'analyse sur ces entretiens, s'il n'y a pas de partie discussion qui va reposer sur des interprétations de vos entretiens, donc vous n'apportez aucune valeur, vous n'apportez rien sur lequel vous pouvez vous appuyer pour confirmer ou infirmer vos hypothèses de départ. Donc vous n'apportez pas de conclusion, de réponse claire à votre problématique ni à votre question de départ. Donc il faut vraiment suivre cette méthodologie qui est assez standardisée, donc On part d'une problématique, on va vers un cadre conceptuel, on arrive ensuite sur une partie exploratoire qui va viser justement à faire passer en général des entretiens qui vont nous permettre de confirmer ou d'infirmer nos hypothèses de départ. Et on va avoir une partie discussion qui sera fondamentale, qui va consister à interpréter ces résultats qu'on aura obtenus au sein de nos entretiens. Et ces interprétations doivent être liées directement à la problématique et aux réponses qu'on va apporter. Donc cette partie-là, elle est vraiment très très très très importante, donc on veille à y porter un soin particulier. En conclusion, ce que moi je peux vous recommander en une phrase, s'il faut retenir quelque chose encore une fois par rapport à cela, c'est que si on veut éviter de rater son mémoire, il faut vraiment le faire prévalider par son directeur de mémoire, donc son guidant, dans le cadre de vos guidances et dans le cadre de votre dernière guidance, d'avoir une prévalidation de votre mémoire pour sécuriser la validation au niveau de votre FC. Voilà, j'espère que cette vidéo va vous aider à éviter ces principaux écueils et donc à réussir votre mémoire infirmier.
