Dans cette vidéo, le présentateur explique aux étudiants comment éviter les erreurs fréquentes lors de la rédaction de la partie empirique d’un mémoire, qui constitue la contribution principale du travail. Il insiste d’abord sur la nécessité de justifier clairement le choix de la méthodologie en fonction de la problématique et des hypothèses. Il met en garde contre l’utilisation d’observations ou d’échantillons non pertinents ou trop petits, qui compromettent la validité des conclusions. Il souligne l’importance d’indiquer les limites de l’étude (marge d’erreur, portée restreinte) afin d’anticiper les critiques du jury. Il rappelle que l’analyse des résultats doit être rigoureuse et non biaisée, et que, si le chercheur n’est pas sûr, il vaut mieux ne pas interpréter. Il évoque également la nécessité d’un équilibre structurel : la partie empirique doit représenter à peu près la moitié du mémoire, en parallèle de la revue de littérature. Enfin, il insiste sur la conclusion de la partie empirique par une discussion, des leçons tirées, des recommandations ou un plan d’action, condition indispensable à la validation du mémoire. Le ton est pédagogique et le message encourageant, visant à aider les étudiants à produire un travail académique solide et validé.
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Bonjour à tous. Alors aujourd'hui, dans cette vidéo, on va voir quelles sont les principales erreurs que vous pouvez commettre lorsque vous êtes amené à rédiger la partie empirique de votre mémoire. Alors, la partie empirique de votre mémoire, tout d'abord pour présenter un petit peu le contexte, c'est la partie la plus importante de votre mémoire puisque c'est la partie qui repose sur la principale valeur ajoutée que vous allez apporter. C'est le fruit de vos enquêtes terrain, donc de vos observations, et c'est en quelque sorte la nouveauté que vous allez apporter d'un point de vue académique dans la continuité de la partie revue de littérature que vous avez précédemment rédigée. Donc on s'est aperçu effectivement qu'il y a un certain nombre d'erreurs assez typiques qu'on forcément va vous inviter à à éviter, puis à faire attention effectivement à ne pas les commettre pour la rédaction de cette partie empirique, qui peuvent être déterminantes pour la validation de votre mémoire. C'est-à-dire que si vous les commettez, eh bien, votre mémoire pourra ne pas obtenir la moyenne et donc ne pas être validée. Alors, la première, c'est de ne pas présenter en fait l'intérêt, la pertinence, la cohérence de votre méthodologie. Avant de rédiger la partie empirique, vous êtes censé présenter vos choix méthodologiques. Pourquoi est-ce que vous avez choisi choisi une méthodologie et non pas une autre. Je vous rappelle que pour la partie empirique, vous pouvez choisir plusieurs méthodologies qui vont dépendre effectivement de la problématique de votre mémoire. Et toutes les méthodologies ne sont pas recevables, acceptables par rapport à votre problématique. Certaines méthodologies ne pourront pas être mises en œuvre pour des questions de faisabilité, d'autres ne seront tout simplement pas adaptées pour effectivement confirmer ou infirmer vos hypothèses de départ. Donc c'est important dans un premier temps de présenter votre méthodologie et de présenter effectivement les raisons pour lesquelles vous l'avez choisie. Si vous partez par exemple sur une étude qualitative, vous allez faire des entretiens, il faut présenter, il faut expliquer pourquoi est-ce que vous allez partir sur des entretiens pour par exemple identifier des variables et non pas plutôt sur une méthodologie quantitative à travers des questionnaires où vous allez quantifier des variables. Et il faut effectivement le justifier sur la base effectivement de votre problématique. Et des hypothèses que vous avez retenues par rapport à cette problématique. Donc ça, déjà, c'est la première erreur, c'est de bien présenter effectivement la méthodologie et a contrario, forcément, soit de ne pas la présenter, soit de présenter une méthodologie qui n'est pas adaptée à votre problématique. Deuxième type d'erreur, qui est une erreur, on va dire, plutôt de l'ordre de la mise en œuvre de la méthodologie, c'est de partir sur des observations qui ne sont pas pertinentes par rapport à votre problématique, qui sont par exemple hors sujet et qui ne vont pas permettre d'un point de vue effectivement logique de confirmer ou d'infirmer vos hypothèses. Si par exemple vous retenez un échantillon qui est trop faible, si vous faites par exemple, vous administrez un questionnaire et que la marge d'erreur que vous allez avoir sera trop importante pour pouvoir extrapoler ces résultats et en tirer des conclusions et donc des interprétations, c'est un type d'erreur assez typique qu'il faut effectivement éviter. Donc c'est un type d'erreur que vous pouvez éviter en présentant effectivement les limites. Et de même, les limites, donc ça j'aboutis sur le troisième point, les limites effectivement c'est également une partie de la méthodologie que vous devez absolument présenter. Si vous ne le faites pas, bien évidemment c'est une erreur qui peut vous être reprochée et en quelque sorte vous tendez le bâton pour vous faire battre puisque le jury le jour de la soutenance pourra vous le reprocher. Or, si vous anticipez en présentant les limites de votre étude, faites preuve de modestie et effectivement vous évitez ces éventuelles questions qui peuvent être posées, ces éventuels reproches par rapport au raisonnement que vous mettez en œuvre dans la partie empirique de votre mémoire. Donc présentez des limites, présentez effectivement qu'il y a une marge d'erreur, que les résultats n'ont pas une portée universelle et que effectivement ça peut effectivement être discuté, ou il peut y avoir une nouvelle question de recherche qui peut émerger sur la base de vos résultats. Etc., etc. Quatrième type d'erreur, c'est une analyse incorrecte de vos résultats. Si effectivement vous avez par exemple des résultats, on va dire des résultats dans le cadre de vos questionnaires, vous effectivement réalisez des graphiques ou vous faites des calculs sur la base de ces résultats et que vous faites une mauvaise interprétation qui par exemple est biaisée ou qui ne correspond pas à la réalité de vos résultats. Donc ça, il faut bien faire attention. À ce que l'analyse que vous faites de vos résultats soit la bonne. Si effectivement vous n'êtes pas sûr de vos résultats, mieux vaut ne pas faire d'analyse, ne pas rédiger quelque chose pour lequel vous risquez de vous tromper. Donc à partir du moment où vous faites une analyse sur la base de vos résultats, soyez modeste et soyez certain que ce que vous rédigez est conforme aux résultats que vous avez tirés de votre étude terrain. Enfin, dernier type d'erreur qui est plus une erreur de forme et non pas de fond, qui consiste à ne pas respecter l'écriture équilibre que vous devez avoir au sein d'un mémoire, à savoir que la partie empirique doit représenter à peu près la moitié. On a à peu près la moitié en termes de revue de littérature et puis à peu près la moitié en termes de partie empirique. Et puis dernière chose, d'un point de vue structurel, c'est de vous assurer qu'à l'issue de la partie empirique de votre mémoire, vous ayez, on va dire, une interprétation, une discussion de ces résultats. Donc les résultats que vous tirez effectivement de votre analyse terrain, c'est très bien, c'est quelque chose de nouveau qui apporte de la connaissance, qui apporte quelque chose de nouveau, de novateur. Maintenant, il faut en tirer de la valeur, il faut en tirer quelque chose qui va servir, qui va servir à la recherche, qui va servir aux dirigeants d'entreprise si c'est une problématique professionnelle, managériale ou autre. Donc d'en tirer effectivement des leçons, des apprentissages, et puis de le, on va dire, de le développer par exemple dans une partie de préconisations, de suggestions, de plans d'action ou autre, en fonction notamment de la formation dans laquelle s'inscrit votre mémoire et du cahier des charges qui vous est imposé. Donc très important, les observations de terrain, l'analyse que vous en faites, c'est très bien, mais ça doit toujours aboutir sur une partie de recommandation, sur une partie de discussion, d'interprétation en fonction du type de la formation et du diplôme que vous préparez. Ça aura différentes appellations, mais ça répond à peu près au même raisonnement logique. Donc cette partie de plan d'action, de recommandation, elle est déterminante pour la validation de votre mémoire. Et si effectivement la partie empirique n'aboutit pas sur quelque chose, eh bien on vous dira oui, mais et donc qu'est-ce qu'on en tire? Et si vous n'apportez pas une partie de ce type, enfin si vous ne rédigez pas une partie de recommandation, d'interprétation, eh bien ça vide en quelque sorte de son sens l'existence même de cette partie empirique qui finalement ne sert à rien. Donc veillez à vous assurer que vous ayez une partie de préconisations à l'issue de la partie empirique, ce qui est très important pour pouvoir valider votre mémoire. Voilà, j'espère que cette vidéo vous sera utile. Et qu'elle vous aidera dans le cadre de la rédaction de la partie empirique de votre mémoire. Et je vous souhaite bon courage et réussite dans le cadre de cette épreuve.
