How I Would Get a Non Verbal Child To Catchup From Scratch

Das sind also die genauen Schritte, die ich unternehmen würde, um einem Kind im Alter von etwa zwei bis drei Jahren das Sprechen beizubringen. OK. Dieses Kind ist möglicherweise autistisch oder nicht und es gibt ein paar Dinge, die ich mit Ihnen durchgehen möchte. OK. Das erste ist, wenn dieses Kind zufällige Wörter hat, singen wir das ABC. Wir werden verschiedene Zahlen, Alphabete, Tiernamen und so weiter aufsagen, aber wir werden diese Wörter nicht verwenden, um mit ihnen zu kommunizieren. Dann ist dies das richtige Video zum Anschauen. OK. Als erstes müssen wir Nachahmung fördern. OK. Ich habe mehrfach erlebt, dass Eltern zu uns kamen und was kann ich tun, um mein Kind einzubeziehen? Denn diese Eltern, insbesondere diese Mütter, folgten vielen der naturalistischen Ansätze, die im Internet kursieren, was ein sehr guter Rat ist. Alles klar. Aber wenn Sie diesen Prozess beschleunigen möchten, möchte ich müssen Sie eine sehr gute Arbeitsbeziehung zu Ihrem Kind aufbauen. Was meine ich damit? Nehmen wir an, Sie spielen mit Ihrem Kind und haben ein bestimmtes Zielwort, das Sie aus ihm herausbekommen möchten. Wenn Sie Ihr Kind zur Logopädie bringen, macht es eins, zwei, drei, Geh, öffne dies, mach das, gib, leg oder welche Wörter es beim natürlichen Spiel lernen möchte. Wenn Sie es dann zu Hause damit beschäftigen, wird es ganz anders sein. Denn wenn Sie Ihr Kind zu Hause mit dieser Herangehensweise beschäftigen, nerven Sie es nur. Denn wenn ein Kind in die Klinik oder zu Ihnen nach Hause geht, ist es eine neue Person, die etwas anderes tut, als es gewohnt ist. Von Anfang an sind Sie also verloren, weil Sie sich nicht verändert haben und Ihr Kind nicht auf sie hören möchte. Und das ist sehr wichtig, weil es nicht darum geht, welche Techniken, Wörter, Aktivitäten oder Arbeitsblätter Sie verwenden. Es geht darum, wer es tut und es muss jemanden geben, dem Ihr Kind besonders gut zuhört. Okay? Und das gilt für jeden Menschen und jedes Tier. Es gibt bestimmte Personen, die eine bestimmte Person besser beherrschen. Alles klar. Das musst du dir immer vor Augen halten. Bist du die Person, der dein Kind ja sagt, die dir zuhört und dir folgt, wenn es nötig ist? Denn in vielen Redewendungen heißt Man solle sich anpassen, dem Kind folgen und so weiter. Aber oft hören Kinder in schwierigen und gefährlichen Situationen nicht auf ihre Mütter. OK. In diesem Sinne ist es völlig egal, ob du Sprache beibringst oder nicht. Okay? Ich bin ein wenig abgeschweift OK, lass mich nun zum Thema Nachahmung zurückkommen. Nachahmung beizubringen ist super wichtig. Es geht darum, dass dein Kind sich zu dir setzt. Das muss nicht lange dauern. Es können ein oder zwei Minuten pro Runde sein und du kannst jedes Mal fünf oder sechs Runden machen, wenn du versuchst, deinem Kind etwas beizubringen. Sie machen es. Sie besorgen ihrem Kind etwas, das es haben möchte, holen es zu sich und bringen ihm das dann bei. Okay, ich weiß, das klingt jetzt sehr roboterhaft und routiniert, aber die Routine und die Struktur sind nicht nur für Ihr Kind da, sondern auch für sie. Denn während Sie lernen, ein besserer Lehrer für Ihr Kind zu werden können, geschieht Ich erzähle Ihnen gleich eine Geschichte über eine Mutter aus den USA, die genau dasselbe Problem hatte. Wenn wir also zur Nachahmung kommen und ein Kind alle Wörter nachahmen, kann, die zufällig gesagt oder aufgeschnappt werden oder manche würden Es ist die Gestalt Ich bin ehrlich gesagt nicht so genau, wie wir diese Wörter bezeichnen. Diese Wörter werden auswendig gelernt. Sie erfüllen keine Funktion oder den Zweck zu kommunizieren. Sie dienen der Selbstunterhaltung, der Unterhaltung und dem Gespräch über Dinge, wenn sie das möchten und und das Schlüsselwort hier, wann Sie wollen, nach ihrer Stimmung. Ich sehe diese Wörter überall, wenn Eltern uns konsultieren. OK. Wir haben über 400 Eltern über das Internet gecoacht und Coaching Programme durchgeführt. Ich verstehe die Fachsprache, die Worte, die aus dem Mund der Mütter kommen. Das Schlüsselwort ist, dass wir Kinder nicht dazu bringen können, Dinge aus ihrer Stimmung heraus zu tun, denn dann wird keine Arbeit geleistet. Sie würden nichts lernen. Es ist einfach so, dass man ohne einen kleinen Ansporn und Disziplin nicht in der Lage sein wird, die Dinge zu tun, die man tun soll. Okay, Sollten wir Ihrem Kind diese Art von Disziplin beibringen? Ich denke, die Antwort ist ja. OK. Um noch einmal auf die Mutter in Amerika zurückzukommen. Als sie beigetreten ist, gab es ein großes Problem, dass ihr Sohn nicht zugehört hat. Er hat mit der Kamera und dem Handy herumfummelt, weil das Coaching oft darin besteht, dass die Eltern uns ein Video von dem schicken, was zu Hause passiert, und dann funktioniert es nicht. Er übernimmt einfach das Handy. Er schaut sich nur an, wie er lustige Grimassen vor der Kamera schneidet und so. Und wenn ich ihm dann eine Belohnung gebe, funktioniert es nicht so, wie ich es mir gewünscht habe. Als ich mir die Videos ansah, wurde mir klar, dass die Mutter zu entspannt war. Das Kind war ganz verrückt nach ihr. Ich verwende sogar das Wort tyrannisieren. Es tyrannisiert sie. OK. Und das passiert, egal, welche Krankheit Ihr Kind hat. Okay? Es spielt keine Rolle, ob es Autist ist, ADHS hat, blablabla. Mir sind diese Bezeichnungen völlig egal. Um ganz ehrlich zu sein. Es geht immer nur darum, dass wir darüber reden können, dass wir zu einem Spezialisten gehen können und der Spezialist oh, sein Verhalten ist aus einem bestimmten Grund so und so. Aber dann gibt es keine Lösung. Okay? Ich sage Ihnen die Lösung besteht jetzt darin, dass wir Ihrem Sohn nur die Hände blockieren müssen. OK. Verhindern, dass seine Hände an die Dinge gelangen, mit denen er spielt, sie berühren und daran herumfummeln können. Okay? Es spielt also keine Rolle. Sobald die Mutter sozusagen ihren Standpunkt klarmachte, sagte Nein, okay, hören Sie erst einmal zu. Sagen Sie das erst einmal. Es wurde viel einfacher, weil Ihr Sohn tatsächlich bereits in Sätzen mit zwei bis drei Wörtern sprach. Und als wir zu Sätzen übergehen wollten, war es sehr schwierig, weil er in 50 Prozent der Fälle nicht einmal imitierte, was die Mutter sagte. Alles klar. Und das ist wichtig, weil vieles, was wir lernen, egal ob es sich um eine Fertigkeit, eine neue Sprache oder was auch immer handelt, durch Nachahmung entsteht. Denn wenn ich jemanden nicht imitiere, der es schon einmal konnte oder weiß, was ich erreichen möchte, übe ich nicht und mache keine Wiederholungen, durch die ich mich verbessern würde. Und das ist bei Ihrem Kind genauso. OK. Wenn wir also die Nachahmung beherrschen, machen wir als Nächstes weiter. Wir machen weiter. Oft werden Kinder dann zu Eltern. Sie imitieren einfach alles, was man ihnen sagt. Und dann wird es richtig schwierig, ihnen etwas beizubringen, weil sie vielleicht sogar ihr Gesicht oder ihre Mimik imitieren, sie wiederholen. Wie zum Beispiel das Beispiel, das ich vorhin mit einer Mutter aus Malaysia hatte. Sie wollte das Wort Löffel beibringen, aber als sie das so sagte, füllte das Kind bereits die Lücke und sagte Wurst. Und dann wurde es richtig schwierig, es beizubringen. Und dann hatte ich auch noch ein französisches Mädchen. Sie war autistisch. Und sie war etwa acht Jahre alt, als ich sie sah. Sie liebte Händedesinfektionsmittel mit verschiedenen Düften und das war vor der Pandemie. Und ich dachte wow, das ist ziemlich lustig. Und so wurde sie zu einem Super Papagei, der alles, was ich sagte, Silbe für Silbe und Laut nachahmte und ich konnte nicht aufhören. Wenn man sich also in einer solchen Situation befindet, kann man diese Blockade überwinden, indem man einen anderen Weg findet, dem Kind etwas beizubringen. Und dieses Etwas Etwas sind eigentlich Handlungen oder Worte. Okay? Denn wenn wir einem Kind etwas über die Wurzel des Verbalen oder der Sprache beibringen, also über Laute, dann müssen wir das jetzt nicht mehr verwenden und einen anderen Weg finden, etwas zu sagen. Wenn ich dir zum Beispiel sage, dass ich etwas trinken möchte und die Lehrerin Nehmen wir an, ich versuche, Japanisch zu lernen. Nehmen wir an, die Lehrerin hat mir immer etwas auf phonetische Weise beigebracht, also mit Lauten und so weiter. Wenn wir dann noch die Geste des Trinkens hinzufügen, passiert Wenn wir das Wort etwa zehnmal sagen und die Geste gleichzeitig ausführen, kann die Lehrerin das ganze Wort und das verbale Stichwort weglassen und nur die Geste verwenden. Wenn sie das also tut, wüsste ich, wie man trinken auf Japanisch sagt. Richtig. Ich werde es hier nicht sagen, weil ich mich nicht blamieren möchte. Wie auch immer, wir müssen einen anderen Weg finden, auf dem wir die sprachlichen und verbalen Stichworte verwenden, die wir unserem Kind bis zu diesem Niveau beigebracht haben. Wir fügen noch ein Stichwort hinzu, vermutlich eine Geste. Das könnte so sein für öffnen, so für trinken und so für Essen. Das ist ziemlich universell. Wenn du irgendwo hingehst und die Geste nur dazu verwenden kannst, die Sprache anzuregen, dann ist das gut. Denn jetzt können wir zwei Gesten zusammen machen. Und das ist schon ein Zwei Wort Satz zum Du isst richtig. Das ist sehr einfach, aber es ist nicht leicht umzusetzen, denn der Grund, warum Kinder in dieser Phase Eltern werden, ist, dass sie noch keinen Weg haben. Sie verstehen die Bedeutung eines Wortes nicht. Sie verstehen nur die Macht der Sprache und der Nachahmung richtig. Sie denken also, das sei ein Freifahrtschein. Dieser Freifahrtschein existiert auf verschiedenen Ebenen. Die erste Ebene ist das Ziehen an der Hand. Ich kann meine Hand benutzen und um dich zu allem hinzuziehen, was ich will. Und dann gibst du mir, wohin ich deine Hand ziehe. Das ist also ein Freifahrtschein. Die zweite Ebene ist, wenn Sie Nachahmung und Sprache verstehen und dann alles nachahmen, was du sagst, und einfach darauf warten, dass du etwas sagst, dann ahmen sie es nach und bekommen, was sie wollen. Und die nächste Stufe ist dann schon ein bisschen, wie man das ausdrückt. Es werden kompensatorische Strategien eingesetzt und viele Dinge gesagt, die das Kind kennt, um zu bekommen, was es will. Und wenn ein Kind zum Beispiel schon über dem Niveau einzelner Wörter ist, richtig und einzelne Wörter sagen kann, wird es einzelne Wörter nacheinander verwenden, um zu bekommen, was es will, anstatt sie zu einem Satz zusammenzufügen. Und man wird oft davon hören von diesem und von Wörtern, die darauf hinweisen, dass es an Vokabular mangelt und auch, dass es nicht in der Lage ist, zwei einzelne Wörter zu einem Satz zusammenzufügen. Alles klar. Ich habe gestern ein Video von einer Klientin gesehen und genau das war der Fall. Die Mutter dachte, ihre Tochter habe die Sätze bereits drauf richtig. Aber in Wirklichkeit verwendet sie einzelne Wörter nacheinander und hat einige Sätze auswendig gelernt. Man kann diese jetzt gestalten oder Skripte oder wie auch immer nennen, aber zu diesem Zeitpunkt haben diese Gestalten und Skripte, diese Sprachbrocken, ihre eigene Bedeutung und repräsentieren nicht wirklich die gesamte Bedeutung. Hier ist ein Wenn ich Gib mir das für alles, was ich von dir erwarte, bedeutet das, dass ich wirklich verstehe, was gib mir das bedeutet? Und zwar Schritt für Schritt. Die Antwort ist wahrscheinlich Nein. Wir müssen also verschiedene Sprachstrukturen vermitteln und das ist Sprachtherapie. Ich meine, das machen Sprachtherapeuten. Wir analysieren die aktuellen Strukturen eines Kindes und das nennen wir Sie haben bestimmt schon mal von Subjekt Verb Objekt gehört. Oft haben Kinder zu viele Verben und zu wenig Verben. Dann bringen wir ihnen noch ein paar weitere Verben und eine bestimmte Struktur bei. Wir könnten uns zum Beispiel auf ein Subjekt plus ein Verb konzentrieren. Wenn sie das beherrschen und flexibel anwenden und das Subjekt jedes Mal durch verschiedene Verben ersetzen können, wollen wir mit Verb Objekt fortfahren, So können sie zwischen verschiedenen Strukturen wechseln. Zum Beispiel Ball werfen, Banane werfen, Stuhl werfen. Ich weiß nicht, warum wir Bananen werfen. Ich weiß es nicht. Es könnte alles Mögliche sein. Es könnte auch kystisch sein. Wir erfinden diese Wörter, diese Sätze, die überhaupt keinen Sinn ergeben. Und es ist Sache des Kindes, sie in Worte zu fassen. Und hier kommt die neue Sprachfunktion namens beschreiben ins Spiel. Richtig. Früher gab es oft eine bedarfsorientierte Sprache, viele Etikettierungen. Richtig. Es gab viele Antwortfragen, aber nicht genug Beschreibungen. Okay? Wenn wir hier angekommen sind, wollen wir die Wer und Wo Fragen lehren. Darüber habe ich in Beratungen und Coachings viel gesprochen. Wenn ein Kind zum Beispiel antworten Wo gehst du zum Pinkeln? Wo kochst du dein Mittagessen? Und die Antwort könnte Badezimmer oder Küche sein, bedeutet das, dass es weiß, wie man wo beantwortet? Die Antwort ist wahrscheinlich nein, denn wir wollen eine Beschreibung und kein Auswendiglernen. Wenn ich zum Beispiel Wo ist meine Tasse Tee? Sie können sie auf dieser Kamera nicht sehen, aber sie steht auf dem Tisch vor mir und es könnten noch mehrere Tische sein. Wenn das der Fall ist, müssen wir genauer sein. Es gibt einen Kontrast. Deshalb sprechen wir in längeren Sätzen. Dann sagen oh, sie steht auf dem großen braunen Tisch und nicht auf dem Untersetzer oder wie auch immer man es nennt, dem Couchtisch. So kann man unterscheiden, ob ein Kind die Wo Frage versteht oder nicht. Und die Wer Frage ist dieselbe. Wenn Sie also fragen, wer dich zur Schule bringt und es Mama sagt, bedeutet das, dass es das wirklich versteht? Oder ist es eine Einprägung? Oder ist es zu einer Routine geworden, einer verbalen Routine sozusagen. Viele Kinder, die im Spektrum sind, würden diese Fragen gerne zurückstellen, um diese Antworten zu erhalten. Wer hat dich zur Schule gebracht? Wer hat dir das Mittagessen gekocht? Wer wartet auf dich? Sie fragen so etwas Wo ist Papa? Stellen Sie solche Fragen, weil diese Art von Fragen zur verbalen Routine werden und diese dann zu Skripten werden. Und dann sagen die oh mein Gott, mein Kind schreibt ein Skript. Das Problem ist aber, dass Sie ihm diese Skripte bereits vorgegeben haben. Die wahren Wer Fragen sind zum Wer trägt eine Brille? Die Antwort wird also ming sein. Richtig. Ich oder Wer trägt ein graues Hemd? Wer sitzt auf dem Sofa? Wer macht das? Wer macht dies? Das ist situationsabhängiger. Und Sie müssen Ihr Gehirn benutzen, um darüber nachzudenken und wie Sie es ihnen beschreiben können. Das ist richtig. Das ist die richtige Antwort. Okay. Wenn sie das flexibel machen können, dann würde das sehr viel Sinn ergeben. OK, beschreiben. Sobald wir also die Beschreibung haben, stoßen wir hier an eine Grenze für Sätze, denn Sie werden sehen, dass Kinder auf dieser Stufe recht einfach grammatikalisch korrekte Sätze sagen können, sobald sie diesen Punkt erreicht haben, da sie die sprachlichen Konzepte der Rollen in einem Satz gut verstehen. Und ich beziehe mich hier auf die Sprache. Zum Beispiel sind Subjekt unsere Leute richtig oder Glaubenszeichen richtig. Das Verb ist die Handlung, das Objekt ist das, worauf das Verb einwirkt und das alles findet in unserem Gehirn statt. Wenn wir das beherrschen, verstehen wir Sprache tendenziell etwas besser. Deshalb ist es viel einfacher, wenn sie ihre erste Sprache gelernt haben und jetzt ihre zweite Sprache lernen. Abgesehen davon bringen wir die Kinder als nächstes dazu, mehrere Sätze in einer Äußerung zu verwenden. Äußerung bedeutet, wie viel ich mit einem Atemzug sagen kann und dann muss ich innehalten und einfach mal durchatmen. Richtig. Wir wollen also drei Sätze auf einmal sagen oder so. Eine Äußerung bedeutet, ihr Kind muss es mögen. Ich meine nicht, dass Äußerungen unterschiedlich lang sein können. OK, es könnten ein oder zwei Sätze sein oder drei oder vielleicht auch nur ein Satz am Stück. Aber ich möchte, dass es in einer Abfolge ist, also etwas in einer Abfolge von Ereignissen beschreibt. Denn wir wollen einem Kind beibringen, einem zu berichten, was in der Schule passiert ist. Das fragen Eltern Mein Kind kann mir nichts von der Schule erzählen und ich weiß nicht, wie ich es unterstützen soll. Ich brauche einen Tipp und ich denke mir, wie soll man etwas auffordern, wenn man es nicht einmal weiß? Man war in diesem Moment nicht einmal bei ihm. Man möchte also die Beschreibung der Abfolge beibringen dürfen. Etwas, das das Kind gerne tun möchte, zum Beispiel eine Tasse Tee oder eine Tasse Milo zubereiten, was auch immer kulturell angemessen ist. Oder es ist im Grunde genommen einfach nur, sich eine Tasse Limonade einzuschenken. Im Grunde genommen heißt es zuerst die Limonade aus dem Kühlschrank holen, dann in den Becher schütten und dann zum Schluss austrinken. Das ist die Reihenfolge. Sobald wir uns mit der Reihenfolge befassen, ist es viel einfacher, Spielen beizubringen, also fantasievolles Spielen, denn Fantasie geschieht oft in Schritten, richtig? Und dann wird es später viel einfacher sein, sich Geschichten zuzuwenden. OK. Mit diesen Fertigkeiten erklären wir dann Warum Fragen. Kinder im Alter von etwa vier Jahren sollten diese beantworten können. Also ganz einfache Warum Fragen. Warum ist der Tisch nass? Weil ich Wasser verschüttet habe. Richtig. Und nicht mit solchen emotionalen Dingen wie Warum ist sie deiner Meinung nach wütend? Weil du Das ist eine ganze Geschichte. Richtig. Das wollen wir nicht. Wir wollen einfache Antworten zum Warum ist der Wasserkocher kaputt? Weil du ihn fallen gelassen hast. Richtig. Solche einfachen Fragen haben Ursache und Wirkung. Nun werden einige Linguisten Verwenden Sie nicht Ursache, Wirkung, das ist der falsche Begriff. Es ist mir egal, solange sie verstehen, was ich sage. Auf diese Weise bringen wir ein Kind dazu, Warum Fragen beantworten zu können. Und dann wären da noch Geschichten erzählen und ein paar andere kleine Ziele. Bei einem zwei bis dreijährigen Kind, das sich bald unterhalten können soll, müssen wir bis zum Erzählen von Geschichten alles beibringen, worüber ich eben sprach. Wenn wir das innerhalb von ein bis zwei Jahren schaffen, also etwa vier bis viereinhalb Jahre alt, dann hat ihr Kind aus der Perspektive eines wichtigen Meilensteins der Sprachentwicklung praktisch schon aufgeholt. Mit einem anderen Elternteil sprach ich darü Ein vier bis viereinhalbjähriges Kind, das Geschichten erzählt, ist nicht automatisch auf dem gleichen Entwicklungsstand wie seine Altersgenossen, weil die Meilensteine das grundlegende Minimum dafür darstellen, wie viel ein Kind sprechen können sollte. Richtig. Es wäre also ein Niemandsland, in dem keine Sprachtherapie gerechtfertigt wäre. Sie haben keine wirkliche Diagnose mehr und es wäre schwierig, Hilfe zu finden. Zu diesem Zeitpunkt muss man also eine gute Erwartung Erwartungshaltung haben. Richtig. Bedeutet das, dass wir diese Kinder in solchen Szenarien immer weiter fördern und versuchen müssen, ihnen so viel wie möglich beizubringen. Und gleichzeitig wird der Großteil des Aufholens in der Grundschule stattfinden. Sobald wir eine weiterführende Schule haben, sehen wir immer noch einige Diskrepanzen, da es sich um eine Sprachverzögerung oder Störung handelt. Es ist ein kumulativer Effekt. Das heißt, wenn es im Alter von zwei Jahren passiert und die anderen Kinder bereits sprechen, üben sie bereits so viel und man kann sie nicht zum Schweigen bringen und sie reden viel. Was passiert dann? Die Redner werden wie die Reichen, die noch reicher werden. Richtig. Die Leute, die mehr reden, werden fließender und Deshalb wird es eine kleine Lücke geben, die immer noch in der Grundschule und vielleicht auch in der weiterführenden Schule bestehen wird. Richtig. Das ist also alles, was ich heute für euch habe. Es wird vielleicht ein längeres Video zum Verstehen und deswegen nehmt euch auf jeden Fall die Zeit, es euch anzusehen. Denn ich habe gehört, dass heutzutage viel mehr Eltern kurze Videos mögen, um etwas zu lernen. Aber ich versichere euch, wenn ihr einen Kurs belegen würdet, der nur aus Kurzfilmen besteht, werdet ihr euch nicht einmal mehr an den Inhalt erinnern. Das geht aus einer Studie hervor. Ich glaube, 70 Prozent der Leute, die sich einen Kurzfilm ansehen, können sich am nächsten Tag nicht einmal mehr an den Inhalt erinnern. Wenn ihr das also richtig lernen und umsetzen wollt, könnt ihr auf. Wir haben Kurse, die extrem detailliert auf das Wesentliche eingehen, von Null über Wörter bis hin zu Sätzen und so weiter. Okay, Es ist also völlig kostenlos. Ihr könnt dahin gehen. Es gibt keinen Haken. Schaut euch einfach diese Kurse an. Das Einzige ist, wenn es dir gefällt und du möchtest, dass dir jemand dabei hilft, dann kann dir unser Team dabei helfen und dich coachen, wie du deinem Kind beibringst, zu Hause mehr zu sprechen. Aber das war's für heute. Wir sehen uns im nächsten Video.