1. Neuronas vs Algoritmos: de maestros a mentores

Te damos la bienvenida a Y aquí entre nos, el podcast donde la educación y la inteligencia artificial se encuentran para conversar sin filtros, con humor y mucha curiosidad.

Porque el futuro de la educación se construye entre chips y pizarrones, y aquí es la única clase donde te encantará que te dejen tarea. Muy bien. Oigan, bienvenidos a nuestro episodio 1.

Oye, Adolfo Ferrer Jaime Jaime Jaime, estoy súper emocionada, lo tengo que decir. Nunca pensé la respuesta de todos ustedes en el episodio 0. De verdad, gracias por tantas vistas, tantos comentarios positivos, tanta retroalimentación positiva. Sin duda tenemos mucho que aprender y seguir implementando cosas para que cada vez seamos más en esta comunidad de educadores, padres de familia, alumnos, directores y demás.

Me encantó algo, es la diversidad de personas que nos escucharon: mamás, papás, maestros, directores. También ahí luego estaba aquí en Lix y me decían algunos alumnos: oye, ya te escuché. Aquí no son alumnos, aquí son tinkers en Lix, por si digo otra palabra. Pero muchas gracias a todas las personas que nos escucharon, son ese boost de energía que necesitamos para que este podcast sea todo un un éxito.

Padrísimo, de verdad saber que todos están muy emocionados igual que nosotros. Y espérense porque viene hoy un capítulo increíble.

Y queremos platicarles que este es el episodio número 1.

La chicharra.

Si no han escuchado la chicharra, ahorita digo la chicharra, moni. Si no han escuchado el episodio 0, los invitamos a que lo puedan hacer porque ahí van a encontrar la dinámica, la logística y algunos datos importantes para que puedan vivir de la mejor manera esta clase durante los próximos meses.

Y le estaba recordando porque tenemos el famoso sonido de la chicharra, que como les platicábamos, este es un formato de escuelita porque queremos justamente pues no perdernos el valor tan grande que tiene la escuela tradicional con lo que queremos hoy en día de la transformación educativa. Y entonces pues como todos los que nos escucharon saben, sonó la chicharra para terminar el programa, para irnos al recreo, y pues causó un poquito de infartos algunos ustedes.

Sí, queremos darles una disculpa anticipada a todas las personas que probablemente iban manejando y los espantó la chicharra. No pasó nada con su coche, fue la chicharra de nuestro podcast. Así que tengan mucho cuidado con la chicharra porque va a seguir sonando. Exacto. Y algo también importante que queremos comentarles es que si vienen manejando, si nos están escuchando haciendo ejercicio y les decimos algún recurso, algún libro, algún documental, no se preocupen. Todos los recursos, todas las herramientas y todas las páginas que les vamos a estar compartiendo, independientemente en cualquier plataforma estén escuchando este podcast, en la descripción van a encontrar los links y los enlaces a cada uno de estos recursos. Así que no se preocupen si no le tomaron foto a la tarea, no pasa absolutamente nada, lo van a encontrar todo esto en la descripción de cada capítulo. Y también quiero darte las gracias a ti, Moni, por darme la oportunidad de decirle chicharra.

No, ya, adelante, te lo ganaste.

Además, activen la chicharra en donde nos están escuchando, en Spotify, en Apple, en YouTube, Suscríbanse.

Suscríbanse.

Exacto. Muy bien, pues vamos a iniciar este episodio que tiene como propósito darles esta actitud positiva a las maestras y a los maestros y reconocer que esta profesión va a ser una de las más importantes en un mundo impulsado por la inteligencia artificial. No sé si quieras complementar un poco más.

Sí, totalmente. Retomar la frase que decíamos en el episodio 0, que La inteligencia artificial no nos va a reemplazar, tranquilos maestros. Como lo decíamos, va a reemplazar al que no la sepa usar. Y por eso estamos preocupados y ocupados dándoles tips y estrategias para que todos aprendamos a usarla de la mejor manera y de una forma súper positiva para que todos nuestros alumnos realmente aprendan y le saquemos el mayor potencial, ¿no?

Definitivamente. Y creo que para todas las personas que hicieron su tarea y que fueron responsables, mándenos la tarea, comenten ahí en los comentarios cómo les fue con la tarea porque la vamos a calificar. Pero si hicieron la tarea, creo que van a tener muy claro que el papel de las maestras y de los maestros va a ser fundamental en los próximos años y con las nuevas herramientas de inteligencia artificial. Pero es importante también reconocer que el papel de ser maestra o ser maestro debe de evolucionar, y aquí queremos también proponerles una nueva manera de llamarle a esta increíble profesión.

Porque fíjate que el valor no está en sustituir al maestro, sino en cómo el maestro va a resignificar la inteligencia artificial artificial para potenciar la experiencia de aprendizaje, ¿no, Adolfo Ferrer Jaime Jaime Jaime? Es correcto.

Y para poder entender y poder dar fundamento a esta propuesta que queremos realizar, es importante también saber pues un poco de la etimología del término de maestra, maestro, que no sabías, Moni, pero este término proviene del latín magister, que significa jefe, guía, director. También se habla un poquito de que el magister, que evoluciona un poco del latín, es una posición de liderazgo que ubica a una persona al frente de la situación. Magister también significa el más grande, la persona más experta, y aquella persona que es la más competente en una materia. Definitivamente, antes de todo lo que estamos viendo hoy en día, era la forma correcta porque era la persona que sabía absolutamente todo, la verdad absoluta, ¿no?

La tenía el maestro. Y sí, me encanta escuchar la etimología y de dónde viene, porque ese era el maestro, ¿no? Incluso cómo le llamaban maestro, ¿no? Hasta la fecha hay en algunas culturas y religiones el cómo le llaman maestro al que es Dios, ¿no? Entonces, justamente platicando y discutiendo sobre todo esto, conversábamos sobre los conceptos. Qué fuerte puede llegar a ser una palabra, ¿no, Adolfo Ferrer Jaime Jaime Jaime? Entonces, hoy en día creo que la mayoría de los colegios, incluyendo donde yo trabajo, sí les llamamos maestros. Y entonces yo le decía a Adolfo Ferrer Jaime Jaime, es que hay que partir por ahí. Creo que la palabra es dura y es muy fuerte, y queremos seguir sin que sin querer, es inconsciente, actuando como maestros, como el líder de la verdad absoluta. Y hoy en día eso ya no es posible. Entonces hablábamos justamente de este cambio que debería de existir en el concepto, algo a lo mejor tan insignificante o que no, pero que es súper poderoso. Entonces en esta plática pues platicábamos que debería de cambiar el concepto, en vez de maestro llamarlos mentores.

Me encanta.

¿Por qué, Adolfo Ferrer Jaime Jaime Jaime?

Me encanta. De hecho, como dato curioso, aquí en Licks así es como le llamamos a las maestras y a los maestros, Aquí son mentor, mentoras. Y lo que aprendí y que queremos compartirles es que probablemente alguno, alguna persona lo sabía, pero yo creo que muy pocos lo sabíamos, que la palabra mentor proviene directamente de un personaje de la Odisea de Homero. ¿Lo sabías? Ah, no, no sabía.

Sí, mira, no me acordaba de eso para nada. A ver, platícame.

Mentor, justamente con acento en la E, hijo de Álsimo, es un amigo de Odiseo. En la Odisea, al partir el héroe para Troya, encomendó al el mentor, sus intereses en Itaca y la educación de su hijo Telémaco. Aquí hablaba un poquito de esta etimología, viene un poco de tener más intención, de tener un propósito, ¿no? Que eso también nos encanta. Antes de saber qué hacemos, tenemos que tener muy en claro cuál es nuestro propósito. Y la evolución del término pasa un poco a ser esa parte de consejero sabio, de un amigo íntimo que también es un consejero sagaz. Eso me encanta. Creo que si nosotros pensamos en quiénes son esas personas a quienes llamamos amigos, pues son esas personas que nos conocen y que saben qué nos gusta, qué nos apasiona. Que eso creo que es muy importante hoy en día en la educación. Y me encanta esta parte de que proponen de un amigo íntimo.

Me encanta.

Dentro de esta parte de la Odisea, un momento clave fue cuando Fenelón escribió en 1699 la obra Las aventuras Aventuras de Telemaco, destinada a la formación del nieto de Luis XIV, el duque de Borgoña, que encabezó a que esta persona sea privilegiada como pedagogo por excelencia. Entonces, en resumen, prácticamente mentor es una palabra que encapsula miles de años de sabiduría, que representa confianza, ¿no? Eso, eso me encanta, eso es lo que se necesita, y quien acompaña el crecimiento de otra persona con sabiduría y experiencia.

No, me encanta, qué bien. No, no, no, y no, no, no, no lo sabía y creo que me gusta como concepto, ¿no? Creo que hay en muchos colegios, a lo mejor los llaman de forma distinta, la mayoría los llama maestro, y en el pensar muchos los llamarían tutores, educadores, mi, no sé, mi líder o cosas así. Pero pues sí me gusta mucho la palabra mentor, creo que es la ideal para lo que se necesita hoy en día. Y estamos precisamente repensando el rol del maestro a que sea este rol precisamente el que esté pues con este vínculo más íntimo, ¿no? ¡Qué padre!

Me encanta. O sea, yo creo que la propuesta de poder hacer esta evolución definitivamente se tiene que hacer. Y lo que vamos a platicarles el día de hoy es vamos a ver qué tienen en común Vygotsky y Salkant, pero antes de ello queremos saber qué opina el mundo hoy en día, y creo que tú encontraste algo que nos quieres compartir. En este episodio, Moni.

Sí, claro. Miren, bueno, como lo habíamos acordado la clase pasada, es importantísimo que pues fundamentemos también todo lo que hemos hablado, ¿no? Y es fundamental también hablar, como dice Adolfo Ferrer Jaime, de lo que pasa en el mundo. En el 2019, en el Consenso de Beijing, precisamente sobre la inteligencia artificial y la educación, y es 2019, ya se hablaba de esto, ya se hablaba de esto, justo exactamente estamos en 2025, pero En este consenso desde ese entonces, y es citado por la UNESCO, el artículo completo de la UNESCO se los vamos a pegar para que lo lean porque vale muchísimo la pena. Y creo que vale mucho la pena empezar este episodio pues nombrando las recomendaciones que hace, que hacen en el Consenso de Beijing, ¿no? Entonces, bueno, sobre todo lo voy a decir súper resumido porque tenemos poco tiempo y mucho de qué hablar, pero si el que quiera, échele un vistazo al artículo completo de la UNESCO, vale mucho la pena. Entonces, bueno, habla mucho sobre promover el uso equitativo y la igualdad y la inclusión en la educación. Creo que eso hoy en día es súper importante echarle ojo, no quitarlo del— no quitar el dedo del renglón sobre eso. También trabajar por una inteligencia artificial que respete la equidad y la igualdad de género es muy importante. Velar 100% por un uso ético, transparente y comprobable de los datos y de los algoritmos en educación. Porque también es importante tener todo, el poder saber por qué sale, de qué estamos hablando, poderlo, este, o sea, que sea transparente, que no haya nada ahí escondido. Creo que es muy importante eso. Y una de las recomendaciones también como más importantes que da es hacer constantemente investigación, dar seguimiento y hacer evaluación, ir evaluando constantemente para esto no viene al caso, regresen, se lo está, o están rompiendo con esto. Solo que aquí Adolfo Ferrer Jaime, y creo que tú eres el ideal para ver tu opinión. Mientras yo leía y me caía el veinte y lo trataba de como unir con otras cosas, me llamó mucho la atención la palabra recomendaciones. Yo creo que hoy en día en el mundo, que todo esto que comentas, sí, sí es cierto. O sea, el consenso de Beijing recomienda, y a mí me llamó mucho la atención esa palabra. No sé si a ti te brinca, y a mí me brinca porque yo creo que hoy en día el mundo como está hoy en día, pues no necesita recomendaciones, necesita obligaciones. ¿Qué opinas sobre eso? ¿Una recomendación entonces habrá países y su gobierno que pueda hacer caso omiso de esto y hacer lo que quieran? ¿O habrá gente o creadores de aplicaciones y de plataformas y de inteligencia artificial que puedan tomar la decisión de no hacer caso a estas recomendaciones y saltárselas. Y entonces esa parte ética o esa parte de decir a mí no me importa, me preocupó, ¿no? Entonces, ¿qué piensas sobre eso? ¿Es obligatorio? ¿No es obligatorio? ¿Sí es una sugerencia o qué?

Sí, yo pensaría que lo debemos de ver como un proceso en donde debe de ser una recomendación para las personas que van a proponer nuevas leyes en diferentes gobiernos y también para personas que son secretarias, que llevan el liderazgo en las diferentes secretarías de educación pública. Para que vuelva esto una obligación de las organizaciones privadas, públicas y de las instituciones, para que realmente podamos asegurar que pues esto se está llevando de manera correcta. Y creo que algo, una de las cosas que les vamos a dejar de tarea hoy, recientemente la revista Time publicó a las 100 personas más influyentes en inteligencia artificial, y precisamente hay una mujer mexicana, Paula Ricaurte Quijano, que es una académica mexicana especializada en ética digital Y es pues algo muy alineado con ello, que definitivamente en lugar de ser recomendación debería de ser una obligación. Y me queda súper claro.

Totalmente. Mira, sí, sí, sí. Entonces pues seguiremos estudiando sobre esto. Algo muy importante que no les hemos dicho es que a partir del lunes va a haber siempre, bueno, todos los lunes vamos a tener una cápsula de noticias. Entonces vamos a seguir estudiando mucho sobre este tipo de cosas para actualizarlos. Todo el tiempo de qué está pasando.

Todo esto va a pasar tanto en TikTok y en Instagram y aquí entre nos, y aquí entre nos, y aquí entre nos, y serían los lunes de Y a Darlo con Todo.

Y entonces este tipo de noticias, porque son noticias que van saliendo a todo vapor, noticias, herramientas nuevas que estén sucediendo vinculadas obviamente con la inteligencia artificial y la educación, se las vamos a ir poniendo porque creo que es importante no esperarnos cada 15 días para platicarlo, ¿no?

Y todo esto que comentas del Consenso de Beijing también se vincula mucho con algo que también yo quiero compartirles, que son algunas conclusiones que Microsoft nos comparte en su reporte especial de inteligencia artificial en educación del 2025, que acaba de ser publicado recientemente. Y aquí se hace una recomendación, que esto creo que sí sería una recomendación, pero creo que también es hacer que las escuelas lo vean como una obligación. Hay ocasiones en donde cuando estamos en un proceso de innovación educativa únicamente consideramos a las maestras, a los maestros, a los profesores, en algunas ocasiones a las familias, ¿no? Muy pocas veces, pero algunas escuelas también lo hacen. Pero aquí recomienda justamente Microsoft el poder invitar a los estudiantes, que también en esta recomendación que hacemos de llamar ahora a las maestras y a los maestros como mentores, también creo que los estudiantes en este mundo impulsado por la inteligencia inteligencia artificial. Los estudiantes también, en lugar de llamarse estudiantes, deberían de llamarse thinkers. Aquí nosotros a nuestros estudiantes le llamamos thinkers, esas personas curiosas. No thinkers, sino más bien tinkers. T-I-N-K-E-R, de tinkering, de aprender haciendo. Hoy en día los estudiantes deben de estar aprendiendo y desarrollando esa curiosidad, esa creación, esa forma de equivocarse. Entonces aquí recomienda el poder invitar a los estudiantes para poder proponer ideas a los planes de implementación de inteligencia artificial. Entonces esto es una recomendación. Y algo que me llamó mucho la atención es que entre muchas entrevistas y encuestas que se hicieron, principalmente estas en Estados Unidos, es que las 3 principales preocupaciones que tienen los estudiantes en el uso de la inteligencia artificial La número 1: los estudiantes tienen miedo a que sean acusados por plagio.

Ajá, exacto. Wow.

Otro: tienen miedo a ser dependientes de las herramientas de inteligencia artificial. Y por último, que esta me gustó mucho y me llamó mucho la atención: tienen miedo a perder las partes más divertidas del aprendizaje. Y creo que esto ahorita con lo que les vamos a platicar de Vygotsky y Salkant, creo que ahí es en donde podemos rescatar mucho y poder poder dar solución a estas preocupaciones que la mayoría de los estudiantes tienen hoy en día en el uso de la inteligencia artificial. Y en esta parte de invitar a los estudiantes, aquí les vamos a dejar una tarea de ver un documental, ya se los platicaremos un poquito más al ratito. Pero en esta parte de poder invitar a los estudiantes, ¿cómo lo pueden hacer? Aquí les recomendaría poder hacer ciertos debates socráticos. Por ejemplo, aquí en Lix, a partir de este ciclo escolar, vamos a dedicar 15 minutos a al día a que nuestros tinkerers estén realizando debates socráticos.

¡Ah, me encanta!

Que son prácticamente debates liderados por los mismos estudiantes. Y ahí también les voy a compartir en esta parte del documental otro recurso para que puedan implementar debates socráticos. Tanto ustedes, creo que también, ¡qué padre! Imagínate con tus hijas poder implementar un debate socrático.

¡Me encanta!

Todos los sábados a la hora de la comida, un debate socrático. No me vayan a regañar tus hijas. Pero bueno, creo que está padre, ¿no? Este, creo que esta parte y esta dinámica de hacer un debate socrático, no únicamente en la escuela, sino también a todas las mamás y a todos los papás que nos están escuchando, les invito a que puedan realizar este debate socrático, porque una de las habilidades más importantes hoy en día es desarrollar ese pensamiento crítico y a saber también defender tus ideas con sustentos reales.

Me encanta, me encanta. ¡Qué interesante! ¡Qué padre la aplicación! Yo creo que vamos a ir aplicándolo también por todas partes, ¿no?

Y bueno, pues ya con toda esta introducción vamos a entrar en materia, y yo estoy súper emocionado y estoy muy ansioso de poder conocer un poco de quién fue Vygotsky y cuál es esa relación que tiene con la educación que hoy en día se debe de implementar.

Y por qué, ¿no? O sea, tú me preguntabas la semana pasada, ¿y por qué sacaste al tema Vygotsky? Y creo que esa es la pregunta más importante.

Y aquí creo que es reforzar esta parte de rescatar lo valioso de la tradición de la educación.

No, bueno, por supuesto. Y sí es importante, bueno, Vygotsky, estamos hablando de los años 20, 30, cuando él plantea su teoría, que es la teoría sociocultural. Y ¿por qué saqué al tema Vygotsky? Porque quisimos hoy ponerlo como en debate con Salman Khan, que pues de hoy en día, precisamente porque tenemos que retomar y estar muy, muy conscientes de que pues la pedagogía, la psicología, la educación, pues no es que de hoy, de hoy se inventó, no, dice, está sacando de la manga nada ni están descubriendo el hilo negro. En muchas cosas claro que sí, pero sí se toma como base, como fundamento, lo que ha existido desde hace miles de años. Y creo que es muy importante rescatarlo A mí aparte, mi parte de terapeuta de aprendizaje pues más me movió en este sentido. Yo decía que cuando leía el libro de Salman Khan, que me encantó, hice la tarea también porque volví a retomar cosas.

Si no escucharon el episodio anterior, el libro se llama Brave New Words.

Exacto, y está también en las ligas para que lo consulten, consulten cómo es y todo. Y yo sí lo relacioné mucho. Y bueno, pues vamos a empezar porque me queda claro que no todo el mundo sabe quién es Vygotsky. Y rapidísimo les voy a hacer un resumen muy, muy eficiente. Vygotsky, bueno, como les dije, fue un pilar en la pedagogía con su teoría sociocultural. A partir, ahí más o menos en los años entre los 20 y los 30, él, bueno, imagínate, nació en 1896, murió en 1934, muere de 37 años, súper joven. Y él pues sí es muy, muy influyente porque él nos habla mucho de, sí, la teoría sociocultural. Él Él dice, a diferencia de otros pedagogos, psicólogos, bueno, Vygotsky fue un psicólogo, no pedagogo, psicólogo ruso, OK, para empezar, vamos a empezar por ahí. Y bueno, sus precursores fueron grandes como Charles Darwin, Piaget, o sea, imagínate. Entonces él rompe un poco, pero toma también cosas importantes, pero rompe la parte en donde se creía que el aprendizaje era individual. Igual. Y hay muchos que decían, bueno, el aprendiz tiene tal y tal y tal etapa de desarrollo y demás. Entonces él llega con una teoría sociocultural en donde dice todos necesitamos del otro para aprender, siempre es entre pares, siempre es con el otro, siempre. La importancia del trabajo en equipo, de colaboración, justo, que es ahorita lo que más tenemos que rescatar. Por eso es la relación, ¿no? Y entonces él sobre esto. Y también dice que se aprende mucho a través de la cultura, o sea, sale y conoce, y habla mucho del juego. Ok, entonces es muy importante este concepto para él. Y él habla de la zona de desarrollo próximo, que también Salman Khan no nos lo dice con esa palabra, porque fue mucho como una, una aportación impresionante para la pedagogía. Eso es, yo hasta la fecha yo Yo uso ese concepto, ese concepto lo sigo usando porque es bien importante. Él habla de la zona de desarrollo próximo. Te voy a dar un ejemplo, no sé si tú has oído hablar de ese concepto.

¿Se vincula esto con la parte del andamiaje?

Exacto. Sí, sí, mira, te voy a explicar. La zona de desarrollo próximo, Vygotsky habla que todos los estudiantes tienen esta brecha en donde lo que puedes aprender tú solo y lo que puedes aprender con ayuda. Y cuando aprendas con ayuda, te pueden soltar, y entonces ya es lo que aprendes solo y sigues avanzando con ayuda otra vez. Entonces, esa brecha entre lo que puedes aprender solo y necesitas ayuda, él le llama precisamente andiamos o andamiaje. Ese es el concepto, ¿no?

Como de—

Ajá, exacto. ¿Qué es esto? Vamos a poner un ejemplo. Una niña está aprendiendo a leer y puede leer palabras aisladas, por decirte. Entonces su zona de desarrollo próximo es que puede leer sola 2 o 3 palabras o un enunciado de 2 o 3 palabras. La maestra le está pidiendo leer un párrafo. Entonces el andamiaje sería que la niña va a leer las 2 palabras que sepa leer ya, y la maestra va a leer junto con ella lo demás del enunciado. No, o sea, el niño juega y la maestra ya le va a completar con la pelota, no, por decir algo. Entonces, a la siguiente semana se le va a quitar un poco de esa ayuda y le va a dejar menos ayuda. Entonces esos andamios se van haciendo menos, y ese es el andamiaje para que el objetivo sea que ya lo puedes realizar solo. Y entonces ahí estás enseñando a partir de es la zona de desarrollo próximo del alumno.

Ok, entonces el autoaprendizaje, la autonomía.

Exacto, esa. Pero ahí viene el rol del mentor o del maestro, que es fundamental, porque eso es lo que nosotros tenemos que identificar de todos nuestros alumnos: cuál es esa zona de desarrollo próximo para poder pues seguir, este, haciendo que el niño potencie todas sus habilidades al máximo y no dejarlo en un lugar en donde pues ya, ya, sí, ya lo sé hacer y ahí me quedo. Sino no, ya lo sabes hacer, ¿y qué sigue? Y entonces vuelvo a usar el andamiaje para que vaya subiendo y subiendo de nivel, ¿no? Y que nunca se nos quede ahí atorado. Entonces, bueno, ya después Brunner toma la teoría del andamiaje y lo retoma, ese concepto. Y ya eso ya es más adelante, después Hoy en día, o sea, actualmente, los sucesores, por decirlo de alguna manera, de Vygotsky son personas que también en algún momento seguro vamos a hablar en este podcast. Por ejemplo, Howard Gardner, que propone las inteligencias múltiples, y él retoma Vygotsky para su teoría de las inteligencias múltiples, porque ahí él sale, o sea, sale hablando del potencial de cada estudiante. Diferente, de cada quien aprende de forma diferente y no les puedes enseñar igual. Entonces hoy en día también eso es lo que se tiene que aplicar en las escuelas. ¡Qué ironía!

Eso se ha propuesto desde hace años y no es la forma de seguir.

Howard Gardner ya es actual, ya esa teoría ya es actual.

Igual, por ejemplo, pero no se implementa.

Pues es lo que se trata ya, porque precisamente las escuelas ya deberíamos de ser tradicionales para poder ya aplicar estas, esta, estos conceptos, y que veamos a los chavos como pues cada uno tiene su potencial y su forma distinta de aprender, ¿no? Y entonces ahí te digo, entran las inteligencias múltiples, o el concepto, o la metodología más bien del Diseño Universal del Aprendizaje, en donde ya tenemos que pues movernos del lugar como maestros y mentores y decir, voy a darle al a los alumnos diferentes formas de realizar actividades para que cada quien lo realice desde sus talentos y se potencie el aprendizaje.

Me encanta.

A mí también me encanta. Y lo relaciono con lo que propone Salman Khan, que ahorita tú nos vas a platicar, porque, bueno, justo nos vas a platicar de Khanmigo, porque la forma en donde plantean el cada alumno desde su zona de desarrollo próximo, aunque no lo llamen así, no sé si ahorita te van cayendo 20, ¿no?

Hace un rompecabezas y faltaban algunas piezas y ya.

Exacto, pero ahí es en donde, ojo, y queremos como retomar este rol importante del maestro, porque si le damos al alumno una aplicación o una plataforma y decimos: aprende tú solo, pero ahí esta plataforma es tan inteligente que te va a ir midiendo tu zona de desarrollo próximo, el alumno hace trampa también, ¿no? O sea, no tenemos todavía, creo, la capacidad O bueno, ojalá la tengamos pronto, pero al final son niños, son adolescentes, son chavos, y esa parte de autorregularse y autoaprendizaje y todo, pues no lo logramos. Y sí, más bien, sí va a ser, va a ser un súper aliado.

Y creo que ahorita que está sonando, Moni, la chicharra, y es la hora del recreo. Y el recreo, voy a proponer la actividad, Moni.

Ok, me toca proponer la actividad. Mira, como estamos apenas en el episodio 1 conociéndonos tú y yo también, aunque no lo crean, pero también nos estamos conociendo cada vez más. Te propongo un juego.

Me encanta.

Dos verdades y una mentira cada quien.

Ok.

A ver si adivinamos cuál es la mentira.

Ok. Sí, va.

Ok, entonces yo empiezo. Va, a ver, te voy a decir tres enunciados, tienes que identificar cuál de los tres es mentira. Ok. A ver, déjame pensar. Primero, estudié toda mi vida desde kínder hasta prepa en el Colegio Vista Hermosa. Segundo, en mi niñez y adolescencia vi un poco más de 54 veces la película de The Sound of Music, La Novicia Rebelde. Y 3, No me gusta el refresco porque se me sale por la nariz el gas.

No te gusta el refresco porque estás así.

¿Cuál es mentira y cuál es verdad?

A ver, creo que sí te conozco bien, me las pusiste súper fácil. Sí estudiaste en el Vistermosa. Yo creo que la mentira, sé que te gustan los musicales, pero no creo que hayas visto más de 54 veces La Novicia Rebelde. ¿Es la mentira?

La mentira es la primera.

¿La primera?

Porque sí estudié en el Colegio Vistermosa, pero no toda mi vida. No me conoces tanto, Adolfo. Mira, entré en cuarto de primaria, en toda primaria baja y kínder estudié en otro colegio. Cuando nos cambiamos de casa me metí al Colegio Vista Hermosa y fue hasta cuarto de primaria. Sí vi más de 54 veces The Sound of Music. Cuando quieras te canto, me la sé de memoria. Y no me gusta el refresco, para que nunca me vayas a dar.

Sí, eso sí te lo conocí en Japón.

Eso sí me lo conociste.

Muy bien, padrísimo. Tú, te toca. Muy bien, a ver, yo la primera. A ver. Tenemos un documental producido por un ganador a un Oscar en Lix. Me salí de la universidad para emprender con Lix. Y la tercera, inicié con Lix a los 18 años.

Yo sí te conozco, creo que muchísimo, porque tú eres una figura más pública. El documental Lo vi, lo he visto. Nunca Adolfo se saldría de estudiar, mi querido nerd no haría eso. Entonces tú abriste el Ix como a tus veintitantos, ¿no? Esa es la mentira.

No, la mentira es la de la universidad. No me salí de la universidad.

No, por eso, pero dijiste que te saliste, ¿no? Ah, no, por eso, no te saliste.

Muy bien, pues bueno, ya nos van conociendo. Y algo que también me encantó del episodio anterior es que también estamos conociendo más a nuestra audiencia. Y también me enteré que hubo otro tinker que tuvimos en Lix que tampoco se dio cuenta que tenía el pelo chino hasta que entró a Lix.

Ah, ¿de verdad? Y a mí me preguntaba mucho mi gente, así de mi colegio, mi familia y todo: oye, pobre Adolfo, le cortaron con unas tijeras el chino. Entonces, pues, ¿qué para el recreo?

Terminó el recreo.

Adolfo Ferrer Jaime, regresamos. Y pues bueno, ahora que hablamos ya de Vygotsky, de la zona de desarrollo próximo, el andamiaje y estos conceptos, toca conocer más de Salman Khan. ¿Qué les parece?

Me encanta. Creo que lo más padre de la educación, y todas las personas que nos dedicamos a la educación, o todas las personas, tenemos a un maestro o a una maestra que tenemos súper presente, que siempre que te viene la palabra maestra, maestro, lo tienes súper presente. Y creo que que para mí ahora Salkant se ha convertido en uno de mis maestros favoritos. Creo que también el vivir en el mundo en el que hoy estamos, en la parte digital, a pesar de que, bueno, sí conocí una vez a Salkant, ahorita les voy a platicar, pero a pesar de que no fue mi maestro en la escuela, gracias a todas las herramientas digitales que hoy existen, pues cualquier persona se puede convertir en tu propio maestro. Y Salkant Salkhan encontré cosas increíbles, me encantó conocer un poco más de su historia. Creo que cuando conoces más de la historia y del pasado de una persona y ves todo lo que ha hecho, te interesa más esa persona. Salkhan es conocido como el maestro más famoso del mundo. Su papá fue médico de Bangladesh, su madre fue maestra, pero no lo ejerció porque ella decía que lo más importante era su familia. Su mamá es de la India, de Bengala Occidental, que aprendí justo que Bengala Occidental está en la India.

India.

Eso también, eso creo que tú sí lo sabías, ayer me dijiste. Pero Salkant nació en Nueva Orleans en 1976.

¡Ay, Nueva Orleans!

Y un fregón, o sea, para que te des una idea, estudió en el MIT matemáticas, ciencias computacionales, tiene un máster en ingeniería eléctrica, también en ciencias computacionales, y tiene un MBA en Harvard. Así, nada más.

¡Guau! ¿A qué hora?

¿A qué hora le dio tiempo?

Es joven, ¿no?

Sí, sí, sí, ahí le podemos hacer los cálculos ahorita, ahorita les platico cuántos tiene. Y toda esta parte de Khan Academy empezó en el 2004. En el 2004, cuando salió de su MBA, él trabajaba en Boston en un hedge fund, que es un fondo de inversión libre, ¿no? En donde se hacen estrategias de inversión diversificada para los inversionistas. Y en ese entonces, una de sus primas que se llama Nadia iba en primero de secundaria, en séptimo grado en Estados Unidos, y le costaba muchísimo trabajo aprender matemáticas.

Ajá, sí.

Y estaba justamente aprendiendo unas cosas de álgebra y le costó muchísimo trabajo. Y pues dijo: ¿Quién mejor que me puede enseñar matemáticas que mi primo Salkant? Lo contacta. Ella vivía en otra ciudad y Salkant empezó a tutorearla en línea a su prima Y en ese entonces ocupaba una plataforma que se llama Yahoo Doodle, ¿no? Que era una herramienta de Yahoo que permitía dibujar en una pizarra virtual.

Ah, Doodle, sí, sí.

Si ven los primeros videos de Sal Cana, ahí van a ver un poco de esta herramienta.

Ah, qué padre.

Ajá, sí. Y entonces a Nadia le empezó a funcionar muchísimo todas las clases, le encantaba cómo su primo Sal le enseñaba las matemáticas. Y después de eso empezó a tutoriar a sus hermanos porque Salkant tiene 6 hermanos más, y más tarde se empezó a correr la voz entre la familia, entre los amigos y demás, y decidió empezar a hacer esas mismas clases, subirlas a YouTube, y en el 2008 formalizó.

4 años después.

4 años después.

Y gratis, ¿verdad?

Y completamente gratis.

Acceso para quien sea. Wow.

Desde que inició y a la fecha.

Eso habla de él, así ya, con eso sabemos todo, ¿no? O sea, qué increíble.

Sí, entonces Entonces, prácticamente del 2008 al 2009 empezó haciendo Kanaká. Además de todo esto, él seguía trabajando en sus otros trabajos. Vivió de sus ahorros durante 9 meses porque se salió, y durante 9 meses estuvo, tenía que estar gastando $5,000 mensuales de todos sus ahorros para poder mantener a su familia. O sea, le iba bien, le iba bien también, ¿no? Pero se sentía estresado, ¿no? Obviamente, porque pues ya en algún momento se le iba a acabar su dinero. Su runway de su dinero, ¿no?

Sí, sí.

Y 2 meses después de empezar a, bueno, empieza a publicar todo esto y hay una persona que se llama Ann Doerr, que es una filántropa en Estados Unidos, le da pues su financiamiento para que pueda empezar a pues ya dedicarse tiempo completo, que ya esté mucho más tranquilo, que empiece a contratar un equipo más fuerte. Y 2 meses después de esa reunión Anne Doerr le envía un mensaje a Khan diciéndole que estaba sentada en una sesión en un festival de ideas de Aspen y ahí estaba Bill Gates elogiando sus vídeos instructivos en línea en un discurso. Resultó que los hijos de Bill Gates también estaban mejorando sus habilidades matemáticas con los vídeos gratuitos de Khan. Ahí es donde es importante esta parte. Yo le digo a mis thinkers aquí en Lyx de que siempre tenemos que estar tomando vitaminas C. Vitaminas C, eso me tocó oírte. Sí, me quedó vitamina C de los contactos.

Esa frase la dice Adolfo mucho y le he aprendido mucho.

Y entonces ahí llamó la atención de Bill Gates. En septiembre del 2010, Khan recibió grandes subsidios de Google, de la fundación de Bill and Melinda Gates, con lo que empezó a construir una organización. También, no sabías, pero también la fundación Slim ha apoyado muchísimo Khan Academy.

De Bill Gates lo leí en el libro porque también hay, pero mira, muy bien saber de Slim.

Sí, y lo que más me encanta de la misión de Khan Academy es proporcionar una educación gratuita de clase mundial para cualquier persona en cualquier parte del mundo. Y es ahí donde muchos años después de toda esta construcción y de toda esta perseverancia que han tenido en Khan Academy Es que OpenAI busca a Salk Khan, a Khan Academy, para que pudieran probar sus versiones de ChatGPT para desarrollar un sistema educativo impulsado por ChatGPT, pero para la educación. Y es ahí donde Salk Khan empieza, junto con todo su equipo de Khan Academy, a desarrollar KhanU. Y lo que me encantó, y cuéntales, cuéntales algo, perdón que te interrumpa.

¿De dónde viene Canmigo?

Que obviamente Can, pues de Salman Khan, pero lo demás, a ver, de amigo, no, no, de qué, conmigo, conmigo.

OK, Salman Khan propone ese nombre porque justamente quiere que alguien aprenda conmigo, y entonces dice que el alumno retoma el concepto, lo quiso, lo quiso, la palabra en español está en el libro. OK. Ya se te olvidó, te la voy a enseñar ahorita. Quiere retomar, y justo dice, voy a usar la palabra en español, conmigo, porque quiere retomar esta parte donde te digo que era tan importante la teoría sociocultural, ¿no? De nadie aprende solo, quiero que aprendas conmigo. Entonces él considera que esa plataforma es un acompañamiento muy fácil, bueno y factible para los chavos, me encanta.

Y creo que obviamente hace muchísimo sentido con lo que platicabas de Vygotsky, de la zona de desarrollo próximo. Y lo que busca Khanmigo, lo valioso de Khanmigo a diferencia de otros sistemas de inteligencia artificial, es que cuando el estudiante le hace una pregunta a Khanmigo, no le da la respuesta de manera inmediata, lo guía, lo acompaña, lo hace recordar ciertos temas que vio en el pasado. Lo hace investigar con un compañero, le hace: ¿por qué no le preguntas a tu maestra y a tu maestro que te ayude un poquito? Es decir, no te da la respuesta de manera inmediata, sino más bien te invita a pues desarrollar esa curiosidad, reflexionar.

Exacto, me encanta esa parte de las habilidades, ¿no?

Para que entiendan un poquito, les vamos a mostrar un ejemplo de 2 minutos de cómo funciona Calmigo. En este pequeño video con ChatGPT, vamos a hacer que ChatGPT sea, en lugar de ser ChatGPT, le vamos a decir conviértete en Canmigo para que pueda funcionar. Entonces vean rapidísimo este video. Si no están escuchando, también lo pueden escuchar.

Moni y Adolfo dicen hola ChatGPT, ¿cómo estás? Oye, ¿me puedes decir quién descubrió América? ChatGPT dijo hola Moni y Adolfo, estoy muy bien, gracias por preguntar. América fue descubierta oficialmente por Cristóbal Colón en 1492. Cuando llegó al continente en su primer viaje financiado por los Reyes Católicos de España, Isabel de Castilla y Fernando de Aragón. Sin embargo, Colón pensaba que había llegado a Asia, no a un nuevo continente. Antes que él, pueblos originarios ya habitaban América desde hace miles de años. También hay evidencia de que exploradores vikingos como Leif Erikson llegaron a América del Norte alrededor del año 1000, mucho antes que Colón. ¿Quieres que te lo resuma en una versión corta tipo para primaria o prefieres una explicación más completa con contexto histórico? Moni y Adolfo dicen: Hola, seguramente conoces la plataforma de Khan Academy que se llama Khanmigo, ¿la conoces? ChatGPT dijo: Hola Moni y Adolfo, sí, claro que conozco Khanmigo. Es la plataforma de Khan Academy que integra inteligencia artificial en colaboración con OpenAI. Funciona como un tutor virtual que responde preguntas, acompaña a los estudiantes paso a paso y apoya a los maestros. Puede explicar conceptos, los grupos, dar retroalimentación personalizada, generar ejercicios e incluso simular diálogos históricos o literarios para que el aprendizaje sea más interactivo. Está pensada para complementar la enseñanza, no sustituir al docente, sino darle más herramientas. ¿Quieres que te cuente cómo podrías usar algo parecido a Canmigo en Lix o prefieres que te explique a detalle cómo funciona por dentro? Moni y Adolfo dicen: me gustaría que ahora tomes el rol de Canmigo y en lugar de darme la respuesta de manera inmediata a la pregunta anterior de quién descubrió América, me ayudes a ser Canmigo y a guiarme en el proceso de aprendizaje. ¿te parece? ChatGPT, suponiendo que eres Canmigo y yo soy un estudiante de quinto de primaria, ¿me puedes decir quién descubrió América? ChatGPT dijo: Perfecto, Moni y Adolfo. Ahora voy a ponerme en modo Canmigo. En lugar de darte la respuesta de inmediato, voy a guiarte paso a paso con preguntas y pistas para que tú mismo llegues a la respuesta. Canmigo, yo, hola, me encanta tu pregunta. Antes de responderla, pensemos juntos. ¿Recuerdas en qué año más o menos llegaron los europeos por primera vez a América? Te doy una pista: fue en el siglo XV y el año empieza con 14. ¿Qué año crees que fue? ¿Quieres que te vaya guiando con más pistas y preguntas como si estuviéramos en una mini clase de historia interactiva? Moni y Adolfo dicen: 1456. ChatGPT dijo: Muy buena aproximación, estás muy cerca. Te doy una pista más: fue un poquito después de 1456, pasó en 1492. Casi a finales del siglo XV. Ahora piensa, en ese año un navegante muy famoso salió desde España en 3 barcos. Pregunta para ti: ¿recuerdas cómo se llamaban esos 3 barcos? Moni y Adolfo dicen: creo que uno era La Pinta. ChatGPT dijo: exacto. Muy bien, uno de los barcos se llamaba La Pinta. Ahora te reto, había otros 2 barcos. Uno tenía un nombre parecido a una mujer importante en la historia religiosa. El otro era más pequeño y se llamaba La Niña. ¿Quieres intentar adivinar el nombre del barco que falta? Moni y Adolfo dicen: ¿Me das otra pista? ChatGPT dijo: Claro que sí. Pista: el barco que falta tenía un nombre muy solemne, como de iglesia. Empieza con Santa, y era el barco más grande de los tres. ¿Qué nombre crees que es? Moni y Adolfo dicen: ¿Santa María? ChatGPT dijo: Sí, dos. Exacto, la Santa María. Entonces ya tenemos los tres barcos: la Niña, la Pinta, la Santa María. Ahora, última pista para que tú mismo lo descubras. El capitán de la Santa María era un navegante que creía que podía llegar a Asia viajando hacia el oeste, pero en realidad llegó a un continente nuevo. Su nombre empieza con Cristóbal. ¿Sabes cómo se apellidaba? Money y Adolfo dicen ¿Pérez? ChatGPT dijo: jejeje, esa estuvo buena. No era Pérez, aunque imagínate Cristóbal Pérez descubriendo América, sonaría muy distinto en los libros de historia. Te doy la pista final: su apellido empieza con C y suena parecido a Colonia. ¿Quieres intentar otra vez? Moni y Adolfo dicen: ¿Colón? ChatGPT dijo: bingo, sí, exactamente, Cristóbal Colón. Entonces, recapitulando lo que descubriste tú mismo: El viaje fue en 1492. Los barcos eran La Niña, La Pinta y la Santa María. El capitán fue Cristóbal Colón. Pregunta final de reflexión al estilo Canmigo: Colón pensaba que había llegado a Asia, pero en realidad estaba en un continente nuevo. ¿Cómo crees que se habrán sentido las personas que ya vivían en América al ver llegar a esos barcos? Moni y Adolfo dicen: Muchas gracias, ChatGPT. ChatGPT dijo: De nada, Moni y Adolfo. Me encantó jugar a ser canmigo contigo y que fueras descubriendo la respuesta paso a paso.

Entonces, ¿cómo ves esta parte de que pues realmente no te dan la respuesta de manera inmediata?

Me encanta, es que eso es lo que necesitaba la inteligencia artificial o el OpenAI, como que ponerse también en ese lugar de más escuela.

Y justamente les platicaba que tuve la oportunidad de ver a Salkant en el Computer History History Museum en Silicon Valley, que por cierto nos vamos a llevar a algunos tinkers a Silicon Valley por si quieren ser parte de esta experiencia. Y tuve la oportunidad de estar frente de él, y lo que más me gustó que dijo en esta plática en donde estaba haciendo la presentación de su libro es lo siguiente: imagínate que tú llegaras hace 10 años con una maestra y le dijeras, imagínate que tuviera 20 alumnos, ¿no? Te voy a poner 20 asistentes para cada profesor para cada uno de tus estudiantes, ¿qué te diría esa maestra? Dame 20 asistentes, ¿no?

Claro, claro, claro, claro, claro.

Pero obviamente, imposible, imposible en una escuela pública como el nuestro.

No hay manera, no hay manera, de ninguno. Sí, sí, sí.

Entonces creo que debemos de ver esta parte. Imagínate que tú como mentor que estás dirigiendo toda una experiencia educativa, toda la parte que puedes enseñar con CanMio, visualicemos que CanMio es un asistente para cada uno de tus estudiantes, que conoce cuáles son sus pasiones, que conoce cuáles conoce cuáles son sus intereses, que conoce cuáles son sus áreas de oportunidad. Y tú, en tu dashboard con Khanmigo, tú puedes ir viendo en tiempo real quién está teniendo un poquito más de dificultad, quién no está avanzando. Entonces, con quienes ves que no están avanzando, te acercas con ellos, los vas guiando, los vas acompañando. Quienes ves que van avanzando de manera correcta, pues vas dejando que esa autonomía que vayan teniendo lo vayan teniendo. Eso del lado del estudiante. Del lado de los maestros y de las maestras, de las maestras y de los mentores. Ustedes pueden también estar desarrollando y generar experiencias para que trabajen en equipo adecuada al avance de cada uno de ellos, pero también adecuada a los intereses de cada uno de ellos. Y lo más padre es, probablemente hoy en día con un libro de texto, pues ese libro de texto se actualizó hace 5 años, hace 3 años, hace 2 años. Pero imagínate, tomando como ejemplo ahorita que vamos a tener mundial aquí en México, imagínate que estamos en en la última semana de junio del 2026 y a una niña o a un niño les encanta el fútbol y estás aprendiendo qué es una parábola, y en lugar de que lo enseñes de manera aburrida de una parábola es esto, lo puedes enseñar con el gol con el que ganó México. Y entonces ahí tú puedes vincular con lo que acaba de pasar recientemente y no tienes que recordar del mundial del 2018 10 que sucedió hace muchísimos años. Entonces esto es lo valioso de Khanmigo y la filosofía que hay detrás de Khanmigo es que no solo te da las respuestas, en su lugar, con paciencia obviamente ilimitada, guía a los estudiantes para que puedan encontrar las respuestas por sí mismos.

Está increíble, que también habrá que esperar a ver. Ahorita me parece que la versión en español no tiene todas las materias, ¿no?

Sí, todavía tienen ahí este—

hay algunas sí en español, pero les vuelta todavía.

Pero la verdad, con el desarrollo que están teniendo, está súper, súper rápido.

Y volvemos a lo mismo, ¿no? El rol del mentor, a estar ahí al pendiente, es muy importante. Porque también podría pasar el háganlo, resuélvanlo solos. Y como decíamos al principio, siempre va a haber uno que otro alumno de decir, híjole, con tal de ya acabar, le voy a dar así enter al azar, o voy a sacar mi calculadora y voy a contestar ya con tal de que sea así. Entonces siempre hay riesgos si no está un humano al pendiente, que también eso siempre es lo que estamos platicando, el rol del humano nunca va a ser reemplazable.

Y definitivamente creo que con todo lo que vimos de Vygotsky tiene una relación impresionante Salkant con Vygotsky, y sin duda con algunos otros psicólogos y pedagogos anteriores. Y algo también importante es También entender un poco este como ejemplo de poder identificar una clase tradicional con una clase que implementa inteligencia artificial. ¿Tienes ahí un poco como de alguna relación?

Sí, fíjate que esa pregunta es muy buena y todos los maestros, mentores próximamente, todos los maestros pues como que tratan y tratan bien genuinamente desde la gran voluntad de decir bueno, ya no voy a ser tradicional, está el mundo transformándose, la educación tiene que cambiar, va. Entonces bueno, ahorita que me preguntas, mira, vamos a poner el ejemplo de que mi clase es de ciencias, ¿no? Y tenemos como 3 escenarios, me gustaría compartirlo para todos los maestros que nos están oyendo, incluso los papás. Si yo soy muy tradicional, llego y les dicto a los niños, les pongo en el pizarrón el aparato digestivo, tiene tal y tal y tal órgano, y les digo, niños, lleguen y copien. Y luego, pero como soy muy creativo, les digo, y hagan un dibujo, ilústrenlo. Los maestros como los que teníamos nosotros. Pero parece mentira, pero sigue pasando. O sea, por eso lo digo, sin criticar a nadie, pero cuidemos eso, porque toda esa información que le escribes en el pizarrón a un niño, o que lo hacemos que escriba dictándole, pues ya lo tienen en un clic para ¿a qué le sirve? Entonces, bueno, ese es el escenario A, que es el maestro tradicional que sigue todavía dictando información así nada más. El escenario B es un maestro que dice: no, yo sí soy súper tecnológico, ya me transformé. Todo mundo sí pueden sacar inteligencia artificial, abre tu ChatGPT o lo que tú quieras y haz un trabajo sobre el aparato digestivo. Entonces el maestro se desconecta hace otras cosas mientras. Y los chavos, como buenos adolescentes o niños o jóvenes, ya en prepa, incluso en la universidad, pues, ¿qué hacen? Y ahorita es la tendencia, y esa es la parte que a mí me da miedo. Agarran ChatGPT y le dicen: hazme un trabajo sobre el aparato digestivo. Y ChatGPT te lo resuelve, hasta te lo pone en Word. El niño corta y hasta una presentación, lo que le pidas, y se lo manda al profesor. Es lo único que tiene que hacer, y el maestro recibe tantos y sabe que lo usaron en ChatGPT que ya ni lo califica. ¿Para qué se molesta si sabe que está bien? Entonces ya nada más va poniendo 10 o 0, o depende si está bonito y si le pusieron fotitos o así. Eso tampoco está bien, Adolfo, y eso es lo que hay que cuidar. Y por eso me da miedo esta parte de las plataformas, ¿no? Porque pues sí, ya estamos transformados en los colegios y ya tengo esta plataforma, pero si se descuida le gusta tantito el maestro y confía demasiado en eso, pues el chavo va a cortar y pegar. Y ahí es en donde se pierden todas las habilidades que son fundamentales desarrollar, porque si no, pues también las neuronas, ¿no? Es muy importante entender cómo funciona el cerebro y todas las conexiones que sí o sí se deben de hacer, ¿no? Entonces, un escenario 3, que creo que sería el ideal, y ese es el que propongo, y es un tip para los maestros, pues podría ser un maestro que llegue a su clase y les diga chavos, hoy vamos a ver el aparato digestivo. Se separan por equipos, equipo 1, equipo 2, equipo 3, y en cada equipo va a haber un estómago, un esófago, una boca, un intestino grueso y un intestino delgado. Estoy inventando, no sé. Y decirles, diganle a ChatGPT que les haga un guión para un sketch y van a actuar como si cada uno va a decidir, como si están comiendo muy sano un equipo, como comiendo mucha grasa y azúcar, otro equipo. O sea, cada quien va a decidir la problemática, porque siempre también es bueno transmitirle a los chavos que la educación y el aprendizaje y la enseñanza al final tiene como objetivo resolver problemáticas. Y entonces, que con la—

Está padrísimo, porque ahí vas desarrollando la creatividad, que es una de las habilidades más importantes, la curiosidad, la investigación, el pensamiento crítico, porque cada equipo puede ir defendiendo su político.

Lo que nunca jamás se puede perder, usando la inteligencia artificial o no usándola exactamente son las 3 C's: colaboración, creatividad y curiosidad. Si cumplimos en una clase con esas 3 C's—

Y la comunicación de comunicar sus ideas.

Comunicar sus ideas. Entonces estas habilidades no se van a perder, ¿no?

Probablemente creo que con esta parte del significado de Canmigo, de estar haciéndolo contigo, si fuera al revés, en lugar de llamarse Canmigo sería... El resumen, todo. Sí, porque bien usada la inteligencia artificial es como tu colega, como tu mejor amigo, tu aliado.

Y la inteligencia artificial sí va a ser nuestro aliado en la medida en la que lo usemos bien. ¿Por qué? Porque también tiene esa capacidad de ayudar a los alumnos en la resolución de problemas y en el pensamiento crítico. Esas dos cosas tampoco se pueden perder nunca. Y ahí es en donde como directivo tenemos que luchar para que no se pierda jamás en las escuelas. Acuérdense, pensamiento crítico y resolución de problemas. Creo que eso es lo más importante.

Y en eso nos tenemos que enfocar.

Exacto.

Me encanta, no, me encanta. Pero bueno, apenas es el episodio 1. Me encanta todo lo que no podemos parar. Me encanta todo lo que, lo que aprendí de ti, Moni. Este, no, igualmente me encanta. Creo que vamos a sacar muchísimo valor a todo esto. Ya se está terminando la clase del día de hoy. Y como se está terminando la clase, les vamos a dejar una tarea que estoy seguro les encantará. La tarea va a ser ver un documental. Este documental ya tiene tiempo, es importante. Si no, ahorita la anotamos en el pizarrón, le toman una foto. Esta tarea es un documental, ya tiene tiempo este documental, y este documental se llama Most Likely to Succeed. Ahí se los comparto.

¿Está en Netflix?

No, está en Vimeo. Este es de un filántropo y de un inversionista que se llama Ted Dintersmith. Ted Dintersmith hizo toda una investigación que lo hizo junto con Sir Ken Robinson. Sir Ken Robinson, que muchos de ustedes lo conocen, quien tiene la TED Talk más vista de toda la historia que habla de cómo es que las escuelas matan la creatividad. Y junto con él hizo un recurso que es la segunda tarea que también les vamos a dejar, que justamente el documental viene en todo ese recurso que se hizo que se llama The Innovation Playlist. Imagínate, es una playlist de innovación en educación.

¡Wow! Nunca la vi.

Vienen varios recursos, pero el más importante que queremos que puedan meterse para que también puedan implementar esta parte de los debates socráticos, puedan implementar momentos de curiosidad, es justamente la sección que se llama Student Driven Learning, vale, un aprendizaje guiado por los mismos estudiantes. Entonces, para que lo puedan ver, me encanta, se los compartimos ahí.

Yo sí voy a hacer la tarea, te lo prometo. No, está increíble, me encanta.

Y haz alguna de las recomendaciones en tus clases y ahí me platicas cómo te fue.

Sin duda.

Entonces les dejamos esa tarea y al inicio justamente les platicamos que la revista Time publicó una publicación de las 100 personas más influyentes de todo el mundo en inteligencia artificial y debemos sentirnos súper orgullosos porque hay una mujer mexicana que forma parte de esta lista, quien es Paula Ricaurte, quien es una académica mexicana especializada en ética digital, profesora también del TEC de Monterrey. Y ella menciona que este reconocimiento representa el fruto de un esfuerzo colectivo de muchas personas que desde México y América Latina buscamos imaginar y construir futuros tecnológicos más dignos y justos.

Oye, muy bien, me encanta. También le voy a echar una ojeada a eso. Está increíble.

Está increíble, se los recomiendo, se los recomiendo muchísimo. Y para calentar motores para el episodio número 2, ¿qué tendremos en el episodio número 2?

En el episodio 2 no se lo pueden perder porque tenemos a nuestra primera invitada, y ya verán quién es, es sorpresa. Pero lo que sí les podemos decir es que muchos de ustedes la conocen y es madre de familia, es una mamá que viene a hablar de todo lo que les preocupa a los padres de familia hoy en día. Referente a la inteligencia artificial, la educación, sus hijos y ciudadanía.

Y bueno, algo que nos va a platicar muchísimo es cómo poder ayudar a las familias a que sus hijas e hijos puedan ser personas ciudadanas digitalmente responsables, que eso es algo súper valioso. Y nos estará preguntando también algunas recomendaciones, herramientas que podamos darles para poder guiar a sus hijos de la mejor manera en este mundo impulsado por la inteligencia Inteligencia Artificial.

No se lo pueden perder, no, de verdad no se lo pierdan, súper súper recomendado.

Y recuerden, si no le tomaron foto a la tarea, la pueden encontrar en la descripción. Aguas, que ahí viene la chicharra. Pero antes de terminar, activen la chicharra en todos los lugares donde nos estén escuchando o viendo, que la chicharra es la campanita cuando publicamos cada episodio.

Suscríbanse, like, comentarios, todas las recomendaciones las tomamos siempre. Y muchas muchas gracias.

Y aguas, ahí viene Ciao!