#6. Innovación en Educación y Tecnología | Adolfo Ferrer

Por si no lo saben, Adolfo es director y fundador del Colegio Lix, una gran escuela con un modelo educativo muy diferente al que estamos acostumbrados, del modelo tradicional, donde impulsa muchísimo lo que es la parte de la ciencia y la tecnología por medio del razonamiento.

Hacia dónde tenemos que ir es hacia cómo es que el mundo está funcionando hoy en día, ¿no? En cuanto al tema de dejar que las personas sean ellas mismas, el poder fomentar la creatividad, el pensamiento crítico. Y creo que eso es como lo más importante que hoy en día necesitamos. Si nos ponemos también a ver cuáles son las habilidades más importantes que el Foro Económico Mundial encuentra que hoy en día los niños tienen que aprender, principalmente es el pensamiento creativo, pensamiento analítico, la resiliencia, próximo año inteligencia artificial. Tenemos nosotros como una metodología que adaptamos al design thinking para que los niños puedan ir pasando por ese proceso de diseño creativo para la solución de un problema. Porque hoy en día las escuelas que dicen que enseñan a través de proyectos, para ellos probablemente el hacer un proyecto es hacer un volcán, pedirles material, ponerle alka-seltzer, que explote y listo, ya se fue el proyecto y listo. Pero más bien hacia donde tenemos que ir es a enseñarles a los niños a enamorarse del problema, más no de la solución. Y si queremos desarrollar esas habilidades que son las más importantes hoy en día, que se conocen como las 4 Cs, que es tanto el pensamiento crítico, la comunicación, la creatividad y la colaboración.

Estuviste en Shark Tank, tuviste a grandes personalidades, pero hubo uno en particular donde no estuvo de acuerdo con el fondeo, el apoyo.

A la educación a la que estamos acostumbrados, pues es una educación que no ha evolucionado en 100 años y tenemos que también ir concientizando a las familias de una manera muy orgánica. Entonces, como el elemento, este concepto de un gurú educativo que se llama Sir Ken Robinson era uno de los gurús educativos más importantes a nivel mundial. Quién tiene la TED Talk más vista de toda la historia, que habla de cómo es que las escuelas tradicionales matan la creatividad. Puedan ver en práctica cómo eso que están aprendiendo en las horas tradicionales lo pueden implementar y ven, y ven la aplicación real de lo que están, de lo que están aprendiendo, ¿no? Entonces, estos momentos de Genius Hours principalmente han surgido en empresas de tecnología. Por ejemplo, Google fue como pionero en estos, como en estas horas en donde le pueda dar a sus trabajadores tiempo para ser creativos y dar soluciones a problemas, independientemente de su trabajo tradicional que cualquier persona debe de hacer, ¿no? Tuve la oportunidad de estar de voluntario en un mundial de robótica que se llama RoboCup, que es diferente esta competencia, es otra competencia. Esta tiene como objetivo que para el 2050 un equipo de robots le pueda ganar al equipo que gane el mundial de la FIFA en el 2050, porque tienen diferentes como categorías. Hay una categoría que se llama Rescue, donde tienen que hacer robots que puedan implementar como soluciones para poder ayudar a personas que estén en algún desastre natural, en algún sismo, etcétera. Y hay otra categoría que es la categoría de humanoides. Que empiezan como small size, medium size y adult size. Aquí están ya creando como esos robots humanoides que juegan fútbol. Y en ese entonces era 2012 y el avance que han tenido en estos últimos años ha sido impresionante en temas de evolución. Y el objetivo que tienen es para el 2050, pero muy probablemente yo creo que lo van a lograr antes.

Bienvenidos a Una Nota Bárbara, donde exploramos El lado humano de los líderes que han alcanzado el éxito. Aquí descubrimos lecciones de liderazgo, de bienestar, de innovación, que a través de ello, por medio de la disciplina y la perseverancia, han movido al mundo. Bienvenidos. Una nota bárbara. Adolfo Ferrer Jaime, el joven que está revolucionando la educación con tecnología y robótica. Desde los 12 años, Adolfo Ferrer Jaime tuvo claro su propósito: transformar la educación con tecnología. Su amor por la robótica lo llevó a competir internacionalmente, pero su visión iba mucho más allá de los torneos. En 2014 fundó LIX, un proyecto que comenzó como un espacio para enseñar robótica y hoy es un modelo educativo innovador que está preparando a las próximas generaciones para el mundo del futuro. Los logros, como ganar la competencia Moon Bots de Google, Lunar X Prize. Adolfo Ferrer Jaime Jaime ha demostrado que la educación no debe adaptarse al futuro, debe crearlo. Su metodología está alineada con las demandas del Foro Económico Mundial, formando creadores y emprendedores desde temprana edad. Pero su historia no es solo de éxito, sino de inspiración. ¿Cómo convirtió una pasión de infancia en un impacto global? En este episodio conoceremos su camino, los desafíos que enfrentó y su visión sobre el futuro de la educación. Acompáñanos en este episodio y descubre cómo la educación puede cambiar el mundo. Bienvenidos. Bienvenidos a Una Nota Bárbara. Tengo el placer de presentarles a Adolfo Ferrer Jaime, un emprendedor apasionado por la ciencia y la tecnología, donde lo ha llevado a crear un emprendimiento increíble que tiene que ver con la educación. Bienvenido, Adolfo, ¿cómo estás?

Muchas gracias, todo muy bien, Bárbara, ¿tú qué tal?

Muy bien, gracias. Pues nada, estamos aquí con todas las ganas de escuchar y aprender de ti, Adolfo, porque eres una persona muy joven donde tu pasión te ha llevado a buscar por donde sea y llevar a cabo un modelo de educación muy interesante. Y quisiera arrancar porque a los 12 años tomas un camino bien diferente donde te involucras en el medio de la robótica. ¿Qué fue lo que aprendiste como persona que es lo que ha llevado hasta los días actuales a llevar el modelo de educación. ¿Qué fue para ti entrar en la robótica? ¿Qué aprendiste?

Sí. Pues bueno, yo desde muy pequeño siempre he sido como muy inquieto y siempre involucrado a la educación. Fui a una escuela así súper tradicional y todos los días llegaba con mi mamá y pues no había como un propósito de todo lo que estaba aprendiendo. Y en la escuela donde trabajaba mi mamá, que era diferente a la que yo iba, abrió un club de robótica, entré y fue ahí donde encontré esta forma diferente de aprender, más allá de toda la parte robótica, de programación, de tecnología, que obviamente me gustaba y me apasionaba muchísimo. Pues esta parte también de trabajar en equipo, de equivocarme y darme cuenta que no pasaba absolutamente nada. Y también pues darme cuenta que tomaban en cuenta mis ideas. También esta parte de la colaboración, de involucrarme también con otras personas que tienen como la misma pasión. Es decir, estar como en un ecosistema en donde podía ser yo, podía divertirme, podía tomarme también como mis momentos de pausa. Era como un momento como muy como muy mindful para mí, en donde realmente podía estar contento, estar feliz, porque la realidad es que salía de la escuela y llegaba como a las 3 de la tarde al club de robótica y estaba como hasta las 10 de la noche ahí armando, quitando, poniendo. Y la verdad es que sí, fue como un momento como muy de poner en práctica lo que me apasionaba y de ser yo mismo. O sea, creo que esa parte, y la verdad es que nunca como que lo había como reflexionado desde ese punto, pero pues siento que cuando estás en un lugar en donde no te juzgan, no, a diferencia de los modelos educativos en donde si sales mal en un examen pues ya eres juzgado y eres el, este, el burro, no, este, o sea, creo que era un lugar en donde pasara lo que pasara, eras tú, era yo.

Ahora, es interesante porque Estando en un colegio, la educación marca la trayectoria de quiénes somos hoy en día. Es decir, el bullying, el hecho de seguir normas muy específicas. Si tenemos que pintar, por ejemplo, un árbol tiene que ser con hojas verdes en vez de morado, ¿no? Te van quitando la creatividad y además van quitándote la autoestima. Sí, ¿lo viviste?

Sí, sí, Sam. Yendo un poco atrás, cuando iba pues en la escuela, pues realmente, pues la verdad es que, y hoy, eso fue hace pues 18 años, ¿no? O sea, hace 18 años muchas escuelas siguen siendo igual y la misma educación que yo tomé pues es la misma que también tomaron mis papás y demás. Y pues realmente somos como máquinas, ¿no? En donde Llegabas y te tenías que formar en hilera y avanzar todos como robotsitos. Además, me acuerdo, justamente el fin de semana estaba platicando con unos amigos de la primaria y decíamos cómo podíamos estar 45, o sea, los salones eran enormes, 45 personas en un solo salón. ¿Cómo es posible que la maestra le ponga atención a cada uno de ellos? Y pues realmente todo tiene que ser como súper estructurado, como maquinitas, como robots, todos sentaditos en hilera. Y sí, creo que esa parte, o sea, porque si la maestra ya tenía pensado, a ver, todos los niños tienen que estar aprendiendo esto, todos los niños tienen que estar haciendo esto, pues para ayudar a 45 niños, pues todos tienen que estar haciendo lo mismo. Y si hay uno que se va por otro camino, pues le mueve toda la ecuación. Y es cuando te dice, no, tienes que hacerlo como todos lo deben de hacer, ¿no? Y te quita esa creatividad, te quita ese Pues sí, yo sé, este, ingenios, pues ganas de querer hacer las cosas diferentes.

¿Cuándo es que nace esta idea de poder empezar a evolucionar el modelo educativo? ¿Cuándo lo sientes que dices: por aquí? Porque arrancaste a los 14 años, donde tuviste esta iniciativa de irte a Estados Unidos, a crear, a conocer, además de empezar a hacer el tema de robótica. Pero, ¿cuándo nace?

Sí, sí lo tengo como muy claro. Cuando yo estaba en la preparatoria, estaba en el equipo de robótica. Un poquito de cómo regreso. Yo estaba, mi primera participación en mi primera competencia robótica fue cuando iba en 6º de primaria. Y cuando estaba en 6º de primaria, participo en esta primera competencia robótica y el coach que nos estaba preparando, por X o Y razón, ya no pudo continuar. Y pues en ese entonces eran, pues había 10 equipos de robótica en todo México, no estaba como iniciando como todo, como todo ese boom. Y yo estaba buscando, investigando y veía que había equipos de robótica, pero que estaban hasta el sur, que estaban en otro estado. O sea, y la verdad como que me quedé como, como si un poquito como desmotivado, frustrado de poder continuar en esto. Y como que le perdí la pista. Entro a la preparatoria y cuando estaba en una hora libre de la nada sale un robot en el patio y yo: "Guau, ¿qué es eso?" Y ya me acerco y sale el logotipo de la competencia robótica donde participé por primera vez. Esa competencia robótica se llama FIRST, que es por siglas en inglés de: For Inspiration and Recognition of Science and Technology. Es una competencia que fue fundada por una persona que se llama Dean Kamen. Dean Kamen es un inventor, un loco por todo el tema de la ciencia y la tecnología, Y a finales de los 80 se dio cuenta que muy pocas niñas y niños estaban interesados en temas de ciencia y tecnología. Y dijo: «Voy a hacer algo para que la ciencia y la tecnología sea algo cool para los niños». Y en 1989 hace la primer, como la competencia piloto en una cancha de básquetbol en Nueva York. Y hoy hay cerca de 80.000 equipos en todo el mundo que participan en esta competencia. De hecho, actualmente está buscando la manera en la que el Comité Olímpico, en una o dos olimpiadas, reconozca la robótica educativa como un deporte olímpico. ¿No? Y fue ahí cuando regreso a las competencias de robótica, en la preparatoria, y a la par de estar participando en las competencias, tuve la oportunidad de estar como voluntario. Eso fue en el 2012. Tuve la oportunidad de estar de voluntario en un mundial de robótica que se llama RoboCup. Que es diferente esta competencia, es otra competencia. Esta tiene como objetivo que para el 2050 un equipo de robots le pueda ganar al equipo que gane el Mundial de la FIFA en el 2050. Porque tienen diferentes categorías. Hay una categoría que se llama Rescue, donde tienen que hacer robots que puedan implementar como soluciones para poder ayudar a personas que estén en algún desastre natural, en algún sismo, etcétera. Y hay otra categoría que es la categoría de humanoides, que empiezan como small size, medium size y adult size. Entonces aquí están ya creando como esos robots humanoides que juegan fútbol. Y en ese entonces era 2012 y el avance que han tenido en estos últimos años ha sido impresionante en temas de evolución. Y el objetivo que tienen es para el 2050, pero muy probablemente yo creo que lo van a lograr antes. Y ahí estuve como voluntario, estuve conociendo como a todos los equipos. Hay equipos de China, de Alemania, de Japón, de Estados Unidos, de México. Y como que ahí me quedó como esa espinita. Y también veía como muchos equipos, también había algunos equipos, este, en especial esta categoría de humanoides eran ya para universitarios. En el caso de México, ahí participaba tanto la UNAM como el TEC de Monterrey, y también el Poli tenían estos equipos. Y como que veía como también otros equipos de niños, veía como los coaches que venían de otras partes del mundo y dije me encantaría poder— Yo ya tuve la oportunidad de estar como participante, ya me estaba saliendo de la— Ya estaba en mi último año de la preparatoria, estaba por cumplir 18 años y ya no podía ser participante, ya tenía que ser coach. Y fue ahí cuando dije, definitivamente, como está avanzando la tecnología, seguramente van a lograr ese objetivo para ganarle a los del fútbol y para ganarle a otras personas en otras disciplinas. Y fue ahí cuando dije: quiero hacer que más niñas y niños, obviamente como objetivo número uno, se preparen para este futuro al que vienen. En lugar de que un robot les quite el trabajo, más bien que ellos se conviertan en las personas creadoras de estos nuevos trabajos. Pero a su vez también el hacerle ver a niñas y niños que también la ciencia, la tecnología es divertida y pueden encontrar también un espacio diferente de aprender a través de ser creativos, de disfrutar también el proceso, que creo que eso es lo más importante, pues el desarrollar hoy en día la creatividad, ¿no?

Por si no lo saben, Adolfo es director y fundador del Colegio Liks, una gran escuela con un modelo educativo muy diferente al que estamos acostumbrados, del modelo tradicional, donde impulsa muchísimo lo que es la parte de la ciencia y la tecnología por medio del razonamiento. Y a lo mejor muchos de ustedes van a pensar que son niños que van a estar todo el tiempo en la tablet, pero no es así. Es sorprendente las habilidades que están adquiriendo estos niños por medio de estar haciendo lo que les gusta, teniendo otro tipo de habilidades y siendo ellos, ¿no? Incrementando la parte de la autoestima, que se me hace maravilloso. Ahora, ¿cómo fue el camino que te llevó a emprender? Porque, a ver, un tema fue el hecho de que hayas iniciado tú en la robótica y todos los beneficios y lo que tú adquiriste. Pero, ¿de dónde nace esa idea de poner un colegio y de poder cambiar el modelo educativo? Que se me hace fenomenal.

Sí, la verdad es que todo ha sido Podría decir como muy orgánico, porque cuando me gradué de la prepa, inició mi mamá en las mañanas, trabajaba en un kinder. Ahorita ya trabaja con nosotros igual. A mi mamá nunca le ha gustado como la parte administrativa y demás. A ella siempre le ha encantado ser maestra y sigue siendo maestra de kinder ahorita ya con nosotros. Pero en ese entonces, cuando estaba terminando, cuando estaba ya iniciando la universidad, mi mamá en las mañanas trabajaba en un kinder y en las tardes tenía un club de tareas. Y en ese club de tareas que tenía en la casa me pide ayuda para darle clases de matemáticas. Iba caminando un día en la calle, se encuentra con una mamá de la escuela donde ella trabajaba y le dice: "Oye, necesito ayuda para regularizar a mi hijo en temas de matemáticas, va en 5.º de primaria". Y mi mamá le dijo: "Yo doy clases hasta niños de 3.º de primaria". Y llega a la casa y me dice: "Oye, Adolfo, ¿no te gustaría darle clases de matemáticas a un niño de 5.º de primaria?". Y yo: "Sí, sin problema". Nunca había tenido como esa experiencia de dar clases y demás. Y al empezar clases de matemáticas, Luis Antonio fue mi primer alumno. Iba igual en 5.º de primaria, tenía la misma edad que yo tenía cuando participé por primera vez en las competencias de robótica. Y pues también era un niño como muy inquieto, odiaba la escuela, iba en la misma escuela donde yo iba. O sea, hubo como muchas coincidencias. Le platico de las competencias de robótica, le platico a su mamá y ahí fue cuando iniciamos con 10 niños en el 2013 para prepararlos para las competencias. Competencias de Robótica. Y del 2014 hasta el 2016 estuvimos preparando a los niños para las competencias de robótica. Y en ese año aplicamos a un proyecto de una fundación de Israel que se llama Education Cities. Ese reto se llamaba EduMission y el objetivo de EduMission era poder encontrar 25 diferentes proyectos educativos, desde escuelas, after schools, programas en línea y demás, para que se pudieran compartir sus mejores prácticas. Aplicamos y nos quedamos dentro de los 25 proyectos del mundo. Y el objetivo fue justo el poder intercambiar, además de intercambiar nuestras mejores prácticas, recibir a otros proyectos educativos de diferentes partes del mundo, mostrarles tu proyecto. Y nosotros tuvimos la oportunidad de ir en el 2017. Esto fue con apoyo de— de una división que tiene el TEC de Monterrey que se llama, en ese momento se llamaba Observatorio de Innovación Educativa, y ahorita ya evolucionó a ser el Instituto del Futuro de la Educación. Nos fuimos apoyados por ellos, hicimos un viaje de 2 semanas conociendo escuelas en Dinamarca, en Polonia, en Inglaterra y en Italia. Entonces fuimos a conocer varias escuelas y la escuela que más me llamó, que más nos llamó la atención fue una escuela que es un modelo educativo en Dinamarca que se llama afterskole, afterskole, así es como se escribe. Y este modelo educativo nació en Dinamarca cuando Dinamarca pasó a ser una democracia, con el objetivo de poder enseñarle a la población de Dinamarca a poder tomar decisiones, a poder ser personas más autónomas y demás. Y el objetivo de la afterskole que lo toma, es opcional, lo toma alrededor del 60% de la población cuando están pasando de su secundaria a la preparatoria. Los chavos tienen como entre 14 y 15 años con el objetivo de poder encontrar sus pasiones, encontrar un poquito hacia dónde se quieren dedicar, porque ya la preparatoria, hay una marca que se llama Gymnasium, cuando ya entran ahí ya es un poquito como más especializada en las áreas en las que les gustaría ya estudiar la universidad. En ese sentido, en el After School tú puedes elegir el After School enfocado en ingeniería o el After School enfocado en supervivencia. Hay unos que son casi como en medio del bosque, o el After School que esté enfocado en temas artísticos o en música, o hay algunos que son un poquito más como amplios, en donde si no tienes como claro cuál perfil tienes, pues lo puedas descubrir justamente a lo largo de ese año. Es un año donde no tiene como tal una certificación ante el gobierno, por eso es como tal opcional. Pero pues realmente les permite encontrar eso que en el mundo educativo se conoce como el elemento, este concepto de un gurú educativo que se llama Sir Ken Robinson. Sir Ken Robinson es, bueno, era uno de los gurús educativos más importantes a nivel mundial, quien tiene la TED Talk más vista de toda la historia, que habla de cómo es que las escuelas tradicionales matan la creatividad.

Inglés.

Correcto, sí. Sí, sí, ya murió. Sí, hace como en la pandemia justo. Y tiene este libro que se llama El Elemento, que les recomiendo muchísimo a todos los que nos están escuchando, que justamente es el elemento, cómo descubriendo tu pasión cambia absolutamente todo, ¿no? Y habla mucho de pues estas mentes creativas. El primer capítulo justamente habla de del que hace los dibujos de Los Simpsons, por ejemplo. No recuerdo bien su nombre, pero bueno, habla un poquito de él, de cómo es que las personas que lo impulsaron, cuando él estaba pues en su salón de clases, que se sentaba hasta atrás, hacía dibujos como bien locos, bien raros, y todo el mundo lo tachaba como el loco, como el raro, y que no iba a tener como éxito. También habla de cómo es que también algunos de los integrantes de los Beatles pues tuvieron justamente todo este apoyo en sus pasiones, en el tema de la música, cómo vincularte con personas que tienen tu misma pasión, vincularte con Pues también con este concepto de las mentorías, involucrarte con personas que te pueden también apoyar en lo que quieres seguir. Pues justo ese es como el objetivo que tiene este modelo educativo de Dinamarca, ayudarles a que puedan encontrar su elemento. Prácticamente la definición del elemento es el poder balancear tu talento natural con tu pasión personal. Muy similar a este concepto japonés del ikigai, que son como esta parte de la intersección entre lo que te gusta hacer, en lo que eres bueno, lo que le hace bien al mundo y lo que te da para vivir. Entonces, ese es justamente como el objetivo y ese fue como lo que más nos llamó la atención. Y ahí fue cuando me empezó a entrar como esa espinita de poder generar ya como tal en un futuro. Mi objetivo era, o la visión que tenía era que hasta el 2030 podíamos convertir a Alix en, pues ya como tal, en una escuela. Pero la pandemia pues aceleró todo este proceso. Y fue justamente en la pandemia, en el 2020, cuando pasamos de ser un club de robótica a una escuela.

Y cómo, OK, la idea ya la traías, pero ¿cómo inicias con todos los recursos? O sea, como emprendedor, a buscar, no sé si tuviste algún tipo de fondeo, ¿cómo empezaste ahora sí a cristalizar ese sueño de poner un colegio? ¿Y cómo iniciaste? Porque tengo entendido que iniciaste primero con una modalidad virtual donde no estaba incorporada la SEP. Y bueno, las cosas se fueron dando, como comentas, orgánicamente. Pero, ¿de dónde fue el apoyo? ¿No?

Sí, sí, sí. En el 2019, cuando abrimos, me graduó y abrimos un espacio que era, que se conocen como makerspaces, que son espacios pues de temas creativos, con impresoras, con robots, con temas de electrónica, temas también para grabar y demás. Fue ahí cuando abrimos este espacio. Ahí tuve unos ángeles inversionistas que creyeron en ese proyecto. Eso fue en el 2019. Y lo abrimos padrísimo. Eso fue, lo abrimos en junio del 2019 y en las mañanas comenzamos con el modelo de la prepa. Entonces empezamos con un modelo de prepa. Ahí fue cuando empezamos como a visualizar esta parte de convertirnos en una escuela vinculada un poquito también en esta parte, pues, —de esa mentalidad emprendedora que debemos de tener— porque en la mañana el espacio estaba vacío, no se ocupaba para absolutamente nada. Y ahí dijimos: «Oigan, pues tenemos que encontrar una forma de poder aprovechar el espacio en las mañanas, en las tardes». En las mañanas empezamos con el modelo de la prepa, en las tardes eran talleres de robótica, programación, tecnología, emprendimiento para niños. Y todo iba muy bien. Llega marzo del 2020, Tuvimos que cerrar por la pandemia. Pensamos que íbamos a cerrar una semana y dos semanas, tres semanas, cuatro semanas hasta que se fue todo. Cerramos y teníamos que seguir pagando renta, tenía que seguir pagando nómina. La realidad es que en ese entonces tampoco era un equipo tan grande, pero para los ingresos que teníamos en ese momento, pues todas las colegiaturas que nos pagaban en las tardes, pues era lo que— pero cerramos y ya no podíamos cobrar absolutamente nada. Y fue ahí cuando dijimos, oigan, ¿por qué no convertimos toda esta experiencia que hacemos en las tardes, que hacíamos de manera presencial, lo hacemos ahora de manera virtual? Y dijimos, oigan, pues nos va a ir súper bien, ahora vamos a poder tener más alumnos. Lanzamos ese proyecto y tuvimos, creo que se registraron como 10 niños, porque pues pobres niños no estaban en la mañana en la computadora en la escuela y luego en la tarde pues lo último que querían era más pantallas, ¿no? Sí. Literal, en mayo teníamos que tomar la decisión porque no veíamos cuándo íbamos a abrir. Ya se nos había acabado el dinero de seguir pagando la renta y los costos fijos que teníamos. Y yo la primera semana de mayo tenía una reunión con mi equipo para decirles que íbamos a cerrar. Pero un fin de semana antes, fue el 30 de abril del 2020, nos hicimos equipo con otros proyectos educativos que se llama 4 proyectos educativos junto con Kidsania, un videojuego que se llama Zoomverse, que enseña matemáticas a través de videojuegos, otra organización que es para niñas que se llama Epic Queen y otro proyecto educativo igual enfocado en la ciencia y la tecnología que se llama Garage Hub, que es de Mexicali. Nos hicimos equipo para poder hacer un como summit virtual con talleres de robótica, de programación, de tecnología, creativos y demás para todo el tema de la ciencia y la tecnología.

Adolfo Ferrer Jaime, ¿qué fue lo que viste para poder emprender un modelo educativo? ¿Dónde fue esa parte de innovación y de creatividad? De acuerdo a la experiencia de haber viajado a otros países y haber observado lo que sí estaba funcionando y lo que no estaba funcionando. Y cómo, qué tan interesante es esto, y ¿Cómo proponer un modelo educativo en México cuando somos como una cultura muy arraigada a la educación que se ha venido haciendo de cierta forma? O sea, ¿es meterte ahora sí a luchar contracorriente? Sí. ¿Sí?

Sí, sí, yo creo que un poco de estas mejores prácticas que encontré y principalmente en en Dinamarca y en estos países nórdicos, que es impresionante también hacer como esa comparación. Si nosotros vemos los resultados de la OCDE, pues prácticamente tanto Finlandia y Corea tienen pues los mismos, a pesar de que pues en Corea la educación es más rígida, pues es como más tradicional. En Finlandia es más libre, donde los niños pues pueden ser más conscientes de lo que están haciendo, pueden identificar en qué se quieren enfocar y demás. Sin embargo, lo que bien en Dinamarca hay un poco también de estas corrientes de Ken Robinson, y que también en su momento he conocido en algunas otras escuelas, tanto en internet viendo como metodologías que existen en diferentes partes del mundo, pues hacia donde tenemos que ir es hacia dónde, cómo es que el mundo está funcionando hoy en día, ¿no? En cuanto al tema, en cuanto a la parte de dejar que las personas sean ellas mismas, el poder fomentar la creatividad, el pensamiento crítico. Y creo que eso es como lo más importante que hoy en día necesitamos. Si nos ponemos también a ver cuáles son las habilidades más importantes que el Foro Económico Mundial encuentra que hoy en día los niños tienen que aprender, principalmente es el pensamiento creativo, pensamiento analítico, la resiliencia, y en el próximo año inteligencia artificial. Esos son como los elementos más importantes. Pero si nos damos cuenta, justamente son esas habilidades que nos hacen humanos. Y es ahí en donde si nosotros realmente hacemos que las niñas y los niños estén en un modelo educativo donde puedan ser ellos mismos, puedan ser felices y están disfrutando el proceso de aprendizaje, cualquier otro objetivo de aprendizaje va a ser súper fácil el poder hacer que ellos lo puedan entender y se puedan también enganchar.

Y la propuesta que ahorita tú estás dando en LICSS, ¿cómo lo llamarías? O sea, ¿qué modelo de educación es el que estás impartiendo en el colegio? Sí. O sea, en concreto, no estamos hablando a veces de escuelas con un modelo tradicional, el constructivista, o el, por ejemplo, la metodología Waldorf, perdón. ¿Cuál, dónde te ubicas?

Yo creo que es importante También cuando queremos proponer un nuevo modelo educativo, creo que la educación, tenemos que tener claro que la educación es a fuego lento. No hay un cambio de la noche a la mañana y listo. Obviamente hacia dónde va la educación, pues es hacia espacios de aprendizaje mucho más abiertos, espacios de aprendizaje en donde cada niña y cada niño pueda ir avanzando a su propio ritmo. Y más aún ahorita con todos los temas de inteligencia artificial, vamos a ver un cambio impresionante en la educación, en donde cada niño y cada niña va a poder tener a su propio tutor personalizado conociendo todo lo que un niño debe de conocer, adaptando a los estilos de aprendizaje de cada uno de los niños. Obviamente, hacia allá va la educación, y si por mí fuera, eso ya sería. Pero también tenemos que estar conscientes de que tenemos que ir haciendo también un cambio hacia allá de una manera mucho más orgánica, porque La realidad es que también la educación a la que estamos acostumbrados es una educación que no ha evolucionado en 100 años y tenemos que también ir concientizando a las familias de una manera muy orgánica. Entonces, actualmente lo que buscamos con Liks es también tener ese balance entre una escuela que sí busque innovar, pero tampoco una escuela que sea 100% tradicional. Pero la realidad es que sí buscamos que estos cambios educativos hacia la parte de aprender haciendo pues pueda ser de una manera mucho más orgánica y podamos ir avanzando hacia allá. Entonces, actualmente es un modelo educativo en donde el 60%, entre un 60% a 70% del tiempo aprenden lo que deberían de aprender en cualquier otra escuela, pero poder dedicar momentos a los cuales les llamamos Genius Hours, para que puedan poner en práctica de manera más tangible y a través de crear proyectos, de vincularse con su elemento y demás, puedan ver en práctica cómo eso que están aprendiendo en las horas tradicionales lo pueden implementar y ven la aplicación real de lo que están aprendiendo. Entonces, estos momentos de Genius Hours principalmente han surgido en empresas de tecnología. Por ejemplo, Google fue como pionero en estas horas en donde le pueda dar a sus trabajadores tiempo para ser creativos y dar soluciones a problemas, independientemente de su trabajo tradicional que cualquier persona debe de hacer. Entonces, hay varias empresas que, por ejemplo, generan esas iniciativas como hackatones, que son espacios en donde se les presentan retos y tienen que dar solución a ellos, se presentan las soluciones y ver cuáles se implementan o no. Entonces, lo que buscamos es que a través de estas Genius Hours, a través del aprender haciendo, podamos, tenemos nosotros como una metodología que adaptamos al design thinking para que los niños puedan ir pasando por ese proceso de diseño creativo para la solución de un problema. Porque hoy en día las escuelas que dicen que enseñan a través de proyectos, pues para ellos probablemente el hacer un proyecto es hacer un volcán, pedirles el material, ponerlo en el casé, hacer que explote y listo, y eso fue el proyecto y listo. Pero más bien hacia donde tenemos que ir es a enseñarles a los niños a enamorarse del problema, más no de la solución. Y si queremos desarrollar esas habilidades que son las más importantes hoy en día, que se conocen como las 4 Cs, que es tanto el pensamiento crítico, la comunicación, la creatividad y la colaboración, pues tienen que ir pasando por este proceso en donde son 9 etapas las que tenemos. Empieza en la etapa de imagina, creación, desarrollo, prototipaje, celebra los errores, comparte, ¿no? Son como varias etapas, pero que estas etapas les vayan dando esas herramientas para tener claro el problema que están resolviendo, a quién le están resolviendo ese problema, validar la propuesta a través de un prototipo de lo que quieren hacer. Una vez que ya validaron lo que funciona y lo que no funciona, ya poner manos a la obra para la generación del producto o solución que quieran hacer. Y lo más importante es hacer que el fracaso sea parte del proceso de aprendizaje.

Por eso, a eso te refieres, es enamorarse del problema. ¿Por qué? ¿Por qué enamorarse del problema? Me llamó muchísimo la atención eso.

Porque hay veces en donde cuando se les plantea a los niños pues un proyecto, o tanto a los niños como a las personas, nos casamos mucho con esta es la solución, esta es mi idea y esta es la fórmula que voy a resolver una problemática, ¿no? Y ya nos casamos con eso y dejamos de lado pues el problema que estamos resolviendo. Entonces, sí es muy importante que ellos se den cuenta que para resolver un problema hay 100 caminos para dar solución a ellos, ¿no? Y que también se den cuenta de que si vamos a fomentar una cultura enfocada al fracaso, si fracasas con esta idea, pues hay 99 ideas más para hacerlo. Y si ya fracasaste con esta, hay 98 ideas más para hacerlo. Y probablemente ellos pensaban que podían resolver el problema de la contaminación con una aplicación móvil, pero hay otro equipo que probablemente está resolviendo este mismo problema a través de un robot, o hay algunos otros que lo están resolviendo a través de una fundación. Y lo que buscamos, sí nos caracterizamos como tal, como una escuela enfocada a la tecnología, pero más como el medio que el fin, ¿no? Que la finalidad de hacer que todos sean ingenieras o ingenieros, sino más bien el poder enseñarle a los niños y a las niñas que hoy en día, pues, el aprender a programar y el aprender de tecnología es como aprender a leer o aprender a escribir, que tengan esas bases. Y que si tienen las bases y quieren ser deportistas, o quieren ser artistas, o quieren ser ingenieros, o quieren ser abogados, o quieren ser contadores, pues tengan esas bases de tecnología y puedan dar un salto mayor que cualquier otra persona que no tenga como esas bases de tecnología. Y si nosotros nos enfocamos en esta parte de de solucionar retos y de enfocarnos también en el problema, también permitimos no encasillar a los proyectos, pues, a lo que nosotros queremos que todos aprendan, sino que ellos también tengan esta posibilidad de, si a alguien le gusta la parte artística, pues lo pueda resolver desde ese lado creativo. Pero si a alguien le gusta la parte de ingeniería, lo pueda resolver a través de una aplicación, a través de un robot. Es decir, que ellos tengan esta posibilidad de poder tomar como diferentes roles y de esta manera podamos cumplir con el propósito más importante que tenemos como modelo educativo de ayudar a nuestros estudiantes a que encuentren su elemento.

A ver, trabajan mucho con fomentar el trabajo en equipo y, como comentas, yo creo que la parte de la tecnología es un medio donde los niños aprenden ciertas habilidades, ¿no? Y al momento de trabajar en equipo, no siempre tiene que ser encasillado a saber programar, sino me llama muchísimo la atención porque también se aterriza el modelo a esta parte de emprendedores, ¿no? De cuando, desde que surge la idea hasta que la llevan a cabo, desde salir a buscar fondos, ¿no? De buscar el cómo sí se va a lograr. No, y eso me llama muchísimo la atención porque desde pequeños que ahí, y me gustaría también podértelo preguntar porque me llamó muchísimo también la atención, me voy a desviar un poquito, pero estuviste en Shark Tank, tuviste pues a grandes personalidades, pero hubo uno en particular donde no estuvo de acuerdo con el fondear, el apoyo. Y ahorita vamos a hablar de qué, en qué consistió este, este, el buscar, no, este, esta iniciativa con Shark Tank. Pero, ¿por qué esta persona en particular te cuestionó de que si los niños tan pequeños adquirían este tipo de herramientas, probablemente ya no quisieran estudiar? Y quisieran llegar a poner un negocio, cuando llegan a conocer el cómo sí se pueden hacer y lograr las cosas. ¿Cómo ves esto? O sea, el hecho de— ¿hay un riesgo o es súper positivo? O sea, ¿cómo lo ves tú?

Sí, pues creo que desde ese punto también es un arma de doble filo. En donde algo muy importante que hemos visto en el modelo educativo, pues es ese compromiso que los niños también van desarrollando y es parte del modelo educativo, ¿no? El enseñarles también esas herramientas de emprender y hablando un poquito también de lo que comentabas del trabajo en equipo, lo que nos permite y lo que buscamos cuando fomentamos estas actividades que es la red es que en todo momento los niños tienen que hacer sus proyectos trabajando en equipo, y que puedan tomar diferentes roles, al que le gusta la programación, al que le gusta la parte de marketing, a quien le gusta tomar fotografías. Es decir, que ellos puedan encontrar su propio lugar dentro del equipo y puedan ser quienes ellos quieran ser dentro del equipo. Entonces, creo que sí, lo que buscamos es que para que puedan lograr sus emprendimientos, pues también puedan tener una guía muy clara y muy puntual en cuanto a cómo poder ocupar de manera positiva. Y que ellos también se den cuenta en que, Si van aprendiendo más, van a poder potencializar de una mejor manera su proyecto. Y te puedo decir que todos los niños que han emprendido con nosotros son aquellos niños que tienen esas ganas también de querer aprender más, son quienes están como mucho más comprometidos. Y no hemos tenido, la realidad es que ningún caso de algún niño que emprendió con su propio negocio y ya se salió de la escuela y demás, sino más bien algo que buscamos es encaminarlos de manera correcta, ¿no? Por ejemplo, Tenemos dentro de las experiencias que tenemos de Lix, tenemos nuestros campamentos que hacemos, se llaman Lix X Camps, que son campamentos al extranjero en donde lo que buscamos es que puedan potencializar aún más esta experiencia educativa. Todos los años nos los llevamos a Japón y había un niño que estaba súper, súper interesado en irse al viaje y no tenía como tal los recursos. Y emprendió con su propia marca de ropa, que era una marca de ropa japonesa en donde tenía unas letras que decían Los sueños no se cumplen, se trabajan, pero en japonés. Y con eso empezó a vender gorras, playeras e hizo toda su marca, toda su línea de ropa, y con eso se pagó todo su viaje. Entonces, más allá de enseñarles a emprender para que salgan de la universidad, es más bien enseñarles que como emprendedores— y de hecho, otra de las habilidades más importantes que el Foro Económico Mundial establece hoy en día es el lifelong learning. Antes, cuando nosotros salimos probablemente de la universidad, pues salíamos y listo, ya no aprendíamos más cosas. Pero hoy en día Pues todas las personas tenemos que seguir como en esa constante dinámica de aprender y que no todo sea emprender. El ecosistema que tenemos dentro del ICS también busca el que a quien le gusta la parte artística tenemos la compañía de teatro, a quien le gusta la parte robótica tenemos la parte de emprendimiento, la parte de FIRST que es la competencia robótica, a quien le gusta la parte de emprendimiento pues también tenemos nuestros módulos de emprendimiento. Entonces creo que de esta manera, al generar todo un ecosistema en donde no todo es robótica, o donde no todo es emprendimiento, donde no todo es la parte artística, pues puedan realmente tener un mayor interés por la parte de seguir aprendiendo, ¿no? Y que parte de este, de estos valores que buscamos desarrollar en ellos, pues esas son esas ganas de seguir aprendiendo para ir fortaleciendo también sus sus proyectos, ¿no?

Digamos que es la oportunidad de que cada uno de los niños que estudia en el colegio puedan tener un espacio seguro para fracasar y para poder cumplir sus sueños, digamos, pero de una forma protegida, ¿sí? Para que cuando lleguen a salir tengan una autoestima mucho más fuerte, con esas fortalezas y esas habilidades que les va a ayudar a ellos a ser exitosos, ¿no?

Sí. Sí, me encantó cómo lo dijiste, ¿no? Ese espacio seguro para fracasar. Y para mí, la escuela es el mejor lugar para fracasar, para equivocarte. Estás en ese lugar seguro en donde pues vas aprendiendo de ello, vas teniendo retroalimentación, vas teniendo apoyo de tus demás compañeros. Y eso es un valor muy valioso que buscamos fomentar y que fomentamos dentro de LIX, ¿no?

Y lo que también me encantó fue que la gente que trabaja en LIX cuida mucho esos espacios, ¿no? El hecho de no haya un tipo de bullying donde el que esté emprendiendo se vayan a burlar, sino que todos están expuestos, son vulnerables, los chavos son vulnerables, donde van adquiriendo esas habilidades, donde hay un acompañamiento por parte de una tutora y además nos involucra a los padres a estar con los chavos, ¿no? Que ahí es como un ecosistema, ¿no? Y eso se me hace bien interesante. Ahora, ¿cuál es el sueño que tú tienes cuando estos chavos salen del colegio? ¿Qué quieres lograr? ¿Cuál es tu aporte a la sociedad con esta educación?

Pues mira, creo que visualizar como el sueño en un futuro probablemente va a ser muy lejano porque creo que ese sueño se está cumpliendo principalmente en poder generar una escuela en donde niñas y niños que eran bulleados en otras escuelas o niñas y niños en donde no disfrutaban el aprender o se sentían inseguros puedan encontrar un espacio para ser ellos. Tenemos, te puedo decir que más de 50 casos en LICS en donde sufrían de bullying, en donde no disfrutaban el aprender y al entrar han encontrado ese espacio seguro. Justamente el otro día me estaba platicando con una mamá y me dice: "No, la realidad es que al LIX, al permitir que cada quien pueda ser quien quiere ser, pues es una escuela donde hay muchos como tal raritos, pero creo que es también enseñarles que el ser geek, el ser artistas, el ser emprendedores, el ser personas creativas, el ser personas que les gusta la programación, la tecnología y demás, pues eso es lo nuevo que es cool, ¿no? Entonces creo que pues sí es un espacio en donde los que son diferentes y raritos en otros lados pues encuentran su espacio. Y va muy alineado lo que te platicaba, ¿no? En donde si tú encuentras con, si tú estás en un espacio en donde compartes pues como las ideas y las pasiones con otras personas, pues vas a estar en un lugar en donde pues ya eres parte de algo, ¿no? Y creo que también, algo que creo que también es importante es, al crear Liks no estamos en contra de las escuelas tradicionales, no decimos que eso es lo que ya no debe de existir, porque la realidad es que hay escuelas que le funcionan muy bien a otras personas, pero principalmente creo que ese sueño que estamos cumpliendo es el poder ser una escuela para que los que tienen otras formas de aprender, pues lo puedan explotar de una mejor manera y podamos apoyarlos de mejor manera. Y ya que estén saliendo de LIX, creo que un punto muy importante que estamos cumpliendo es que todos los chavos que salen de LIX y que quieren entrar al TEC de Monterrey o que quieren entrar a la UNAM o que quieren entrar a una universidad en el extranjero han logrado ese objetivo. Y entonces esa parte académica que pues luego es como lo más complicado, lo estamos cumpliendo, ya tenemos ese check. Y que además también salgan con esas ganas de crear, ¿no? De hacer cosas, de colaborar con otras personas, de poder atreverse a hacer las cosas. Porque si se dieron cuenta que si se equivocaban en un proyecto y no pasaba absolutamente nada, vamos desarrollando en ellos esa resiliencia para ir por algo más, ¿no?

OK, qué interesante lo que comentas, porque Cada persona somos diferentes, ¿no? Y hay escuelas para todos los gustos, para todas las personalidades, y en este caso es otra opción. Y lo que me ha gustado de esta opción del colegio es que permite que los niños con esa autoestima que van trabajando a lo largo de sus estudios puedan darse cuenta que pueden salir adelante y que pueden estudiar donde ellos quieran. ¿no? Además, esta cuestión de tener oportunidad de— porque tienes tú en el colegio lo que es la gente que va presencial y la gente que va virtual. Entonces, ¿cómo se compagina que puedes estar en cualquier lado del mundo estudiando? ¿No? Entonces, es abrir la educación a nivel internacional.

Sí, en ese caso, en el modelo virtual, La realidad es que algo que nos llama mucho la atención es la calidad de proyectos que hacen nuestros estudiantes virtuales. La realidad es que sí, la realidad es que también los presenciales hacen unos proyectos increíbles, pero nuestros estudiantes virtuales van más allá. Y es también demostrar que el estar estudiando en una escuela virtual también te permite generar grandes proyectos. La realidad es que también los que están en la modalidad virtual pues tienen mayor concentración, este, están como más en la parte académica y en la parte creativa. Y sí, pues tenemos estudiantes que están, la mayoría de los que tenemos virtuales están en México, pero sí tenemos como unos 20 que están fuera de México. Tenemos en Portugal, en Estados Unidos, en España, tenemos ahorita una niña que está en Malta, en Argentina, en Bolivia. Entonces, el que también esté en expuestos a una educación con personas de diferentes culturas y de diferentes países, pues es impresionante. Y es también demostrar que un modelo educativo virtual en primaria y en secundaria desarrolla también las habilidades. También otro punto importante es que todos nuestros estudiantes que salen de tercero de secundaria y que han estado con nosotros en la modalidad virtual y quieren entrar a cualquier prepa, o los que salen de prepa y quieren entrar a cualquier universidad, logran pues entrar en la opción en la que ellos quieran continuar.

¿Cómo Adolfo Ferrer Jaime va actualizándose al hacer ciertos estudios o benchmarking de la educación que van teniendo otros países? ¿Qué haces normalmente para seguir actualizándote en la educación, en poder dar más a esos niños?

Sí. Pues bueno, la realidad es que por lo general una vez al año siempre visito una o varias escuelas en otros países. Aprovechamos también cuando vamos a Japón, a nuestros ex-camps. También vamos muy seguido también a Silicon Valley para conocer un poquito cómo es que va funcionando toda esta industria de la educación y cuáles son esas habilidades que los niños tienen que aprender. Y creo que algo que me gusta mucho también es Desde que estaba en la universidad y desde que empecé a emprender con Leaks, me he involucrado pues mucho en este ecosistema de emprendimiento, en este ecosistema también de tecnología, y he tenido pues también muchísimas amistades. Y la realidad es que mis mejores amigos y amigas pues están involucradas o son personas emprendedoras o son personas que trabajan en empresas de tecnología. Entonces, el estar en contacto con la industria y con el mundo actual creo que es algo, algo importante, que creo que eso es un diferenciador cuando vamos a otras escuelas que probablemente no están porque su ecosistema únicamente es la parte académica, la parte de otras escuelas y demás. Pero sí creo que es muy importante el estar conociendo otros modelos educativos y otras propuestas en otras partes del mundo, obtener también esas mejores prácticas y el estar involucrado también con esa parte que también les enseñamos mucho en Leaks, que es que siempre tienen que estar tomando vitamina C, que es la vitamina de los contactos. Creo que eso es bastante importante. También dentro de estas Genius Weeks que nosotros tenemos, tenemos invitados y personas que están trabajando en el mundo real y no es un maestro de emprendimiento que nunca ha emprendido, sino más bien es un maestro que está emprendiendo la próxima startup de logística en tecnología, o personas que están trabajando en empresas de tecnología que vayan y que les compartan su experiencia de viva voz. Es decir, buscamos que tengan ese balance en donde tienen a sus mentores, como en cualquier otra escuela, sus profesores, pero también que tengan mentores que están realmente haciendo cosas de muchísimo impacto en temas de innovación y tecnología.

Que realmente los estén llevando a la práctica y que no sea nada más algo teórico, ¿no? Que a veces suele pasar, ¿no? Que te enseñan profesores que nunca han salido a un ámbito profesional, pero te enseñan cómo debería de ser el mundo profesional, ¿no? Que a lo mejor tú y yo lo llegamos a vivir en algún momento, pero Muy, muy, muy interesante la propuesta. Ahora cuéntame de algún estudiante que haya salido de caso de éxito que esté emprendiendo hoy en día y que esté ahorita en esa etapa ya de llevar a cabo sus proyectos y que está pues en ese camino del éxito, hacia el éxito.

Sí, tenemos un caso súper puntual, que creo que algo también muy importante cuando les enseñamos a emprender a los niños es no enfocado única y exclusivamente en un ámbito de negocio, sino más bien que ellos vean que el emprender es ponerse un objetivo, ponerse un propósito y poder alcanzarlo. Desde entrar a la universidad de sus sueños o desde entrar a dedicarse al deporte, o de dedicarse o de emprender su propio negocio, ¿no? Pero tenemos el caso muy puntual que en Recibo, el último año escolar, implementamos un reconocimiento que se llama el cohete de oro LIX, ¿no? Entonces podríamos decir que, bueno, nuestra mascota son los astronautas, pero podríamos decir que pues también los cohetes son algo como muy característico de LIX, ¿no? De hecho, ya lo tengo tatuado.

Ah, sí, sí, claro, muy cierto.

Entonces entregamos el primer cohete de Orolix a aquel estudiante que represente los valores y la mentalidad de Lix, y este lo recibió un ex Lix que se llama Emilio Montoya. Emi, desde que entró, él empezó con nosotros en la pandemia, empezó con nosotros en él en segundo de secundaria cuando empezó con nosotros en la modalidad virtual, y siempre Adolfo Ferrer Jaime fue el estudiante que, en nuestro caso en el ICPSA, a nuestros estudiantes les llamamos tinkers. Fue siempre el tinker más comprometido en todos los retos, en todos los proyectos que lanzamos. El X Prize, que es un reto que se inspira de una fundación que se llama X Prize de Silicon Valley. Entonces tenemos el X Prize, participaba, presentaba sus proyectos, habló de la parte de emprendimiento y su objetivo era irse a estudiar a China. China. Su papá es el representante de la agencia china aquí en México y siempre tuvo como esa inspiración. Y siempre su propósito fue irse a China a estudiar también. Irse a China un año y después estudiar mecatrónica en el Politécnico. Y ahorita justamente se graduó el año pasado. Ahorita está en China logrando ese propósito, ese sueño. Y ya también está por entrar a estudiar ingeniería mecatrónica. Creo que esa parte de tener muy claro cuál era ese emprendimiento que él tenía y lo logró. Y también tenemos que también ya se graduó de prepa. Él tenía este propósito también de diseñar su propia marca de ropa a través— es diferente al que les platiqué de Japón, porque este que les platiqué de Japón, él va apenas en 1er de secundaria. Pero este otro que se llama Paulo, Paulo igual quería poner su propia marca de ropa en donde tú puedas entrar a la página de internet, hacer tus diseños, te llegaran. Entonces él también ya está ahí. Y varios también de nuestros estudiantes que son súper apasionados a la parte de la robótica, justo en la competencia que nosotros participamos de robótica que se llama FIRST, FIRST, es en donde iniciamos justamente a participar en las competencias de robótica. Tiene un fondo de becas de 30 millones de dólares, tanto en universidades en Europa, en Estados Unidos y en México. Justamente el próximo año ya va a entrar nuestro primer team que tiene beca del 70% para entrar a, en este caso, va a entrar al TEC de Monterrey y hay otro que va a entrar también a una universidad en Estados Unidos. Y gracias por formar parte de FIRST, tienen acceso a becas universidades desde un 25% hasta un 100% en ese tipo de cosas. Entonces, creo que es muy importante el poder desarrollar también estas habilidades de emprendimiento, no solo enfocados en la parte del negocio, sino en esta mentalidad emprendedora que deben de desarrollar.

Creo que si resumiríamos todo lo que hemos estado platicando, son estudiantes donde se les abre el mundo para poder cristalizar sus sueños, ¿no? El que no se detengan a que todo puede ser realidad y que los recursos no es un impedimento para lograrlo, ¿no? En resumidas cuentas es poder también adquirir todas esas habilidades que los niños necesitan para ir a crecer en un mundo tan competitivo y tan volátil. Tan cambiante que estamos viviendo el día de hoy. Y eso, bueno, me encanta porque es una nueva propuesta en la cuestión educativa donde tenemos esos espacios aquí en México que antes no los teníamos y que es muy buena oportunidad para los niños que realmente tengan este perfil, vamos a decir, porque no es una escuela para todo el mundo. Pero bueno, ya llegamos ahorita a a finalizar el programa. Y una pregunta que me encanta hacerles es, si pudiéramos ver, Adolfo Ferrer Jaime Jaime, de acuerdo a tu experiencia, una habilidad o una disciplina que realmente tú veas que te ha ayudado a ti a lograr todos tus sueños y que pudieras compartir con todo el auditorio, ¿Cuál sería? Y que nos lo pudieras compartir en 60 segundos, cómo esta habilidad les pudiera ayudar a trascender y a crecer como personas.

Para mí, esa habilidad creo que es el poder tener esos momentos de reflexión como personal, ¿no? Creo que hay momentos que que cuando estamos como emprendedores estamos en operación y lo que sigue, lo que sigue, lo que sigue, y un reto lo resuelves, y lo que sigue, lo que sigue, lo que sigue, lo que sigue, y nunca nos tomamos esa pausa para poder reflexionar. Entonces creo que como emprendedores tenemos que desarrollar esa disciplina de tener esos momentos de reflexión, ¿no? Yo en mi calendario cada semana tengo una reunión agendada conmigo, ¿no? En donde sí o sí no le puedo cancelar a Adolfo Ferrer Jaime Jaime Jaime, en donde me pongo y me planto y digo, hay momentos en donde me pongo a hacer Legos, hay momentos de reflexión, o me pongo a hacer un sudoku, o hago ahí como un análisis a ver qué está sucediendo bien, qué está sucediendo mal. Pero creo que les podría recomendar como esa disciplina de citarse a ustedes mismos para ver qué está bien, qué está mal. Y creo que también como emprendedores sí o sí todos debemos de ir a terapia, creo que también es súper importante. Porque a veces que pues como emprendedor luego estamos muy solos y creo que esa parte también es como muy importante. Pero sí, esa como sesión contigo mismo creo que le recomendaría a que todo el mundo, seas emprendedor o quieras hacer otra cosa, lo puedas tener, pero que seas súper constante y que lo tengas ahí en tu Google Calendar agendado, ¿no?

Bueno, pues se me hace increíble porque sí, en este mundo tan apresurado que vivimos, estamos tratando de adquirir más tiempo del que no tenemos y se nos olvida quiénes somos; eh— Se nos olvida tener una pauta en el camino para poder ver lo que hemos estado haciendo y cómo queremos continuar en el camino. Y... ¡Se me hace una reflexión interesantísima! Que podamos tener pues muchísimas gracias Adolfo Ferre Jaime Jaime Jaime De verdad un gusto increíble el compartir con ustedes esta experiencia Esto es este momento para poder abrir el panorama y poder tener la oportunidad de hacer este tipo de reflexión de lo que estamos haciendo. Y también como papás, dónde queremos tener a nuestros hijos en un modelo educativo que corresponde de acuerdo a la personalidad de cada uno de ustedes. Pues muchísimas gracias. Y si te gustó el episodio, por favor darle like para que puedas ver más episodios como este. Y nos vemos en el siguiente. Gracias.