LIKSe - etapa imagina miércoles 23 feb 🚀

Hola, Tinkers, mentores, ¿cómo están? Ya estamos iniciando el día número 3 de la segunda semana de Imagina. Por ahí les compartimos a sus mentores el link para que se conecten 2 o 3 thinkers con nosotros y nos compartan qué hemos aprendido durante estas 2 semanas. Así que, o sea, córranle porque se llena. Y ya saben, este, que son cotizados los espacios para participar en el en vivo, déjenme decirles. Por aquí tenemos ya saludándonos desde los comentarios a Miss Luz Cedillo. En Tercero Primaria Virtual presente. Hola, Tercero Virtuales. Y también tenemos por acá a nuestra mentora Vero Quiñones, listos en Segundo CAN. ¿Cómo están, chicos? Sus mentores tienen ya la liga para que vengan a participar con nosotros y contarnos qué hemos aprendido estas dos semanas. Estamos esperando también a nuestro Sherpa de experiencias Quien nos va a estar compartiendo hoy un tema súper interesante, que es el emprendimiento, tiene una actividad preparada para ustedes. Espero que no tarde en llegar y no me deje aquí plantada, ¿verdad? Este, no es cierto, ya tenemos por acá otros saluditos. Tenemos a Regina Sandoval, nos comparte que ha aprendido a hacer un boceto. Muy bien. Por acá nos saluda nuestra mentora Florencia Lara. Hola, listo, segundo, acá. Y también nos saluda nuestra mentora Eury, dice listo, segundo, off virtual. Hola chicos, anímense a participar el día de hoy compartiéndonos qué hemos aprendido en estas dos semanas. Ok, ya está por allá en el estudio nuestro sherpa de experiencias, Mark. Hola Mark, ¿cómo estás?

¿Cómo estamos? ¿Qué tal Diana? Es un gusto saludarte. Mira, nuevamente estamos en en el interior, en la intimidad de las entrañas de lo que es LIX. Hoy nos hace favor de estar con nosotros y me abrieron la puerta nuestros tinkers de por aquí. Estamos en— a ver, pásate, platica. ¿Quién eres?

Yo soy Gael.

Gael está con nosotros. ¿Quién más?

Marcelo.

Marcelo.

¡Ah!

Patricio.

Patricio por acá está. Y bueno, pues los demás están trabajando. Bien, pues hoy tenemos preparado un repaso de lo que estamos llevando. Nos faltan nada más 2 actividades más. Y estamos casi por terminar. Hoy realmente va a ser una actividad donde estén trabajando nuestros tinkers más pequeñitos y nuestros tinkers de primaria mayor van a trabajar fuertemente con los aprendizajes que han tenido durante esta semana. Así que tomen asientos, si son tan amables, por favor. Gracias, muy gentiles. Hoy vamos a trabajar fuertemente. Gracias, muy gentil. Bien, muchas gracias a las mentoras que están conectadas. La intención del día de hoy, recuerden que tenemos, les podemos compartir el archivo si eres tan amable, Dianita. Recuerden que tienen un archivo donde es un archivo guía para ustedes, mentoras, de los contenidos que vamos a estar trabajando el día de hoy. Así que si me permiten, comparto la presentación.

Súper, claro que sí, Max. ¿La tienes por aquí o quieres que la abra?

Ah, tienes ahí, está súper bien. ¡Qué bien! Fíjate, ya está por ahí Gael, ¡qué bárbaro!

Ya quiere comentarnos qué ha aprendido. Tenemos ya 3, 2 invitados por acá.

¿Qué te parece que mientras se puede abrir la presentación voy platicando? Recordemos que hemos tenido una semana, la semana pasada y esta semana, muy larga, referente a distintos temas, pues de lo que es la imaginación, de lo que es cómo imaginar y cómo idear, la lo que es un proyecto. Bien, platicábamos en algún momento que tenemos muchas ocurrencias a lo largo del día. Posteriormente tenemos una que dices: ah, esta es la que voy a seguir. Y cuando se convierte en ese a o ajá o eureka, es la que seguimos. Entonces ahorita están los tinkers, están volteando a ver la cámara, el video, la cámara, el video entre ellos, para tratar de ubicarse donde se encuentra. Muy bien, esto es una parte del metaverso, así vamos a estar trabajando con el metaverso. Pero bueno, entonces seguimos. Algo interesante, algo interesante que vimos con la plática que nos dio ayer Vane, que fue genial. Vane, muchas gracias, gracias por dedicarte el tiempo y gracias por darnos ese material tan bueno. Ayer hablábamos acerca de qué, de las inteligencias. ¿Se acuerdan que ayer hablamos de las inteligencias? ¿Se conectaron ayer para las inteligencias? Muy bien. ¿Y qué me pueden platicar de las inteligencias? ¿Algo que se acuerden de las inteligencias? De las matemáticas, exacto, que puedes tener una inteligencia lógica. Otra, ¿cuál inteligencia es? ¿Te acuerdas de otra inteligencia? Matemáticas, lógica, ¿qué más? Sí, exacto, visual. Muy bien, bueno, muchas gracias. Ya que quieren estar bailando, pero ahorita les vamos a poner unas actividades para que terminen de bailar. Exacto, muy bien. Bueno, ya tenemos esta presentación que también la puedes tener en el en el archivo Mentora para que la vayas siguiendo. Y también tenemos un video explicativo para que puedas reforzar lo que estamos viendo en este momento. Bien, lo que vamos a hacer hoy, Dianita, fíjate, lo que vamos a hacer hoy también, Diana, la que está allá, pero lo que vamos a hacer hoy, lo que vamos a estar trabajando el día de hoy es vamos a hacer un proyecto. Pero, ¿qué les parece que sea un proyecto orientado a qué? Siempre aquí dice generalmente las escuelas organizan alguna o varias actividades que alrededor del Día del Niño. Lo que queremos hoy es que ustedes se apropien de eso y puedan organizar actividades o una actividad para que sea del Día del Niño. Yo voy a tratar de guiarlos, pero al final ustedes tendrán que construir las actividades que quieran que funcionen, vale. Bien, entonces aquí nos dice, ese es el tema principal, la pregunta. Vamos a la siguiente, por favor, si eres tan amable, Dianita. Y les voy a poner un mapa. Este mapa que van a ver en un momento es el mapa como para hacer los proyectos. Vamos a empezar con la idea, obviamente, del proyecto. Que es, ya dijimos, ¿qué va a ser? Pues va a ser el que tengas una actividad para el Día del Niño o que hagas un proyecto para el Día del Niño. ¿Estamos de acuerdo? Esa actividad puede ser un rally, o pueden ser premios, o pueden ser un salón de baile, o puede ser un salón de videojuegos, etcétera, etcétera. Muy bien. Allá en tu salón, mentora, pues puedes preguntando cuáles serían como las opciones, y te voy a ir dando los tips de cómo podemos lograr y llegar a ello. Bien, entonces este mapa que ves aquí, mentora, este mapa que ven aquí, fíjense, ese mapa que ven ahí es la guía de qué tenemos que hacer para ese proyecto, vale. Si quieres le das siguiente, por favor. Gracias, Diana.

¿Cómo te gustaría a ti celebrarlo? ¿Has pensado en alguna cosa que te gustaría hacer? Como el que hicimos hace poquito, ya ves, hubo bodas, el San Valentín, ¿no? Hicieron sus pulseras de amistad. ¿Cómo te gustaría a ti celebrar tu proyecto?

Bueno, sí, claro, pero sí, fíjate, es que aquí dice un tinker que las mentoras les den regalos. Bien, pero espera, ese proceso ahorita llegamos. Primero debemos de tener un reglamento. Sí, mira, vamos a tener primero un reglamento para poder llegar a hacer nuestro proyecto, y lo que yo te propongo es lo siguiente: puedes cambiar o puedes ponerle o quitarle algunas, vale. Entonces nos dice: todos los miembros del grupo deben de participar en el proyecto, todos, eso es todo, sí, y la participación de cada uno de ellos no es más ni es menos. Muy bien, la siguiente: todos eligen actividades, o sea, todos, su participación es importante. Y bueno, si alguien no quiere participar, fíjense, esto es bien importante, si alguien no quiere participar, mentoras, estamos en ese punto, si alguien no quiere participar Puedes darle un espacio porque en ocasiones no queremos participar todos, ¿verdad? ¿Por qué? Porque estamos esperando que los demás propongan. Bien, entonces vamos a darle un espacio y como último seguir el plan de acción, o sea, el proyecto de Día del Niño. La siguiente, Diana, por favor. Entonces, tu primera actividad tienes que hacer un reglamento. Bien, posteriormente vamos a hacer una investigación de qué es lo que queremos. ¿Se acuerdan que en el proceso que platicamos la semana pasada y esta semana Hablábamos de qué, de búsqueda, de la indagación. Bueno, este es el proceso de la indagación. Entonces, ¿sabes si en todos los países se celebra el Día del Niño? ¿Sabes allá? ¿Se celebra en todos los países?

No sé.

No lo sabemos.

¿Sí?

No lo sabemos.

Ok.

¿Se celebra el Día del Niño en todos los países, Lupita? No, no sabemos.

Ok, ¿y si se celebrara, cómo se celebra? ¿Se celebra igual que nosotros con regalos? Muy bien, exacto, por eso hay que investigar. La tercera dice: ¿Crees que todos los niños del mundo lo puedan celebrar? ¿Allá creen que todos los niños del mundo celebran el Día del Niño?

No.

¿Por qué no?

Porque hay algunos países diferentes.

Hay algunos países diferentes porque su cultura no lo permite o porque no tienen los ingresos, etcétera, etcétera. Muy bien. Y la última: ¿Qué crees que es lo más importante para celebrarlo del Día del Niño? ¿Tú qué crees que sea lo más importante?

El regalo.

Ok, acá dicen el regalo. ¿Qué más?

Que celebren a los niños.

¿Perdón? Que celebren a los niños.

Exacto.

¿Tú qué consideras que es lo más importante del Día del Niño?

Que celebran a los niños y que pasan un día los niños juntos con su familia. Exacto, eso estuvo padrísimo.

¡Qué buen comienzo! Bueno, ahí tenemos un consejo de nuestro Tinker. Muy bien, vamos al siguiente, por favor, Dianita, porque esta actividad la tienen que desarrollar ahorita. Bueno, se quedan con esa idea, ¿no? Bien, ahora viene la parte de las ideas. Ya sabes que hay que hacer una actividad para celebrar el Día del Niño. Vámonos con las ideas. Entonces, en las ideas vamos a tener distintos niños y niñas, como ven ahí. En este salón nada más tenemos niñas. ¿Niños son?

Sí.

¿También tenemos niñas?

No, no hay niñas.

Ah, perfecto. Bueno, nada más tenemos a puros niños en este salón, pero en algunos otros salones, como las mentoras que están por acá, tienen también niñas. Bueno, la intención es que vemos burbujas ahorita vacías. Esas burbujas, la intención es que las llenemos con ideas. ¿Estamos de acuerdo? A ver, pongamos una idea. ¿Cómo te gustaría festejar el Día del Niño? Ya se dijo que con regalos, pero ¿cuál sería? ¿Alguna actividad?

Con la familia.

Bien, con la familia. Ok, ¿alguna actividad?

Que se la pase mejor. A ver, dale, dale.

Exacto, esas son actividades. Muy bien, las otras son intenciones y esas son actividades. Jugar fútbol. ¿Alguna otra actividad?

Actividades inflables.

Exacto, inflables. Diana, ¿alguna otra actividad?

Hacer un picnic.

Perfecto. Ahí si quieren, mentoras, y podemos ir escribiendo algunas actividades que se les ocurren a sus tinkers, estaría genial. Bien, después de que tenemos las actividades, hay que escoger una. Yo voy a tratar de guiarlos, pero la intención es que ustedes lo vayan haciendo. Si quieres darle la siguiente, por favor. Bien, se me ocurre que para este Día del Niño hagamos una fiesta de lodo. ¿Estamos de acuerdo? Bien, la intención es la siguiente, es, fíjense, les voy a decir más o menos cómo me imagino que podría funcionar esta actividad. Podemos tener unos, el niño o la niña con unos globos y se ponchan, y luego ya cuando se terminen de ponchar vamos a, exacto, podemos ir a un camino y en ese camino nos podemos agachar como vemos al niño de la imagen, nos tenemos que pasar por abajo de de una cuerda y llegar a una cama, en esa cama o alberca, imagínate ese espacio con alberca, tenemos que buscar algunas palabras. Cuando encuentres esas palabras vas a formar una frase. Entonces, exacto, por acá nos dicen que a lo mejor con globos también podría ser muy funcional.

Bien, adelante. Un lugar donde haya, un lugar donde sea para instintos, a donde hayan llantas, donde las tienes que pasar.

Exacto, eso es como un rally. ¿Estamos de acuerdo? Muy bien.

Yo creo que eso lo debemos de poner en la cancha, o sea, se pone un circuito con varios obstáculos, queda como el lodo en el caminito.

Perfecto, pero bueno, la intención es que tengamos algo de lodo, ¿no? Que nos ensuciamos con el lodo. Muy bien.

A mí no me gusta el lodo.

Bueno, pues a lo mejor puedes intervenir en algún lado, en vez de irte por delante te vas por atrás, ¿no? Bien, bueno, esa sería como que la idea principal. Ahora, siguiente, por favor, Dianita. Bien, ya sabemos qué actividad vamos a hacer. Ahora, ¿cuáles serían los recursos que necesitamos?

¿Qué necesitamos para hacer esta actividad?

Por eso, claro, de hecho tienen que hacer todo. Pero, ¿qué actividad necesitamos hacer? Aquí nos dice qué necesitas para realizarlo. Ok, también que hay una kermés para los de cuarto y Bueno, nos dicen que va a haber, va a haber no solamente lo de lodo, sino también carmex. Pero bien, ¿qué necesitamos para hacer eso? OK, primero, OK, ya tenemos aquí alguien que tiene que conseguir lodo, madera, ¿qué más? Papel, probablemente, ¿qué más? Un coche para transportar obstáculos. Muy bien, bueno, ya nos adelantó un poquito Diana. Si quieres un poquito atrás, Diana, nada más. OK, estamos en los recursos necesarios. Muy bien, en estos recursos entonces vamos a poner lo que, como dice ahí, ¿qué necesitamos para hacer el rally? ¿Cómo hacemos el pasillo de lodo? Probablemente que les platicaba, ¿con qué material lo vamos a utilizar? Madera, vamos a necesitar unos listones, una cuerda, uy, una piedra va a ser medio complicado atraerla. ¿Qué creen que se pueda pedir permiso a la dirección? Porque la dirección tenemos que ver si nos lo autorizan o no lo autorizan.

¿En dónde conseguimos el lodo? Luego agarramos mucha tierra y luego le echamos mucha agua y la mojamos.

Perfecto, muy bien. Bueno, así como aquí estos tinkers están dando un sinfín de ideas, entonces podemos allá, por favor, mentoras, este, tinkers, podemos dar una lluvia de ideas de, por ejemplo, este proyecto, ¿no? Tengo una idea, ¿por qué no ahorita antes de poner todos los materiales, por qué no primero dibujamos Exacto, fíjense qué padre lo que está diciendo, pueden dibujarlo porque acuérdate que es el proceso del bocetado, excelente, eso te va a ayudar a fortalecer tu idea, muy bien, vamos con la siguiente por favor si eres tan amable, gracias Diana. Bien, ahora ya tenemos los materiales, hay que asignar las tareas, ¿qué te va a tocar a ti? ¿Qué te va a tocar a ti? ¿Qué te va a tocar a ti? ¿Qué le va a tocar a ella? ¿Qué le va a tocar a Diana? Yo quiero las piedras. Bien, esperen, esperen, les tengo que decir. Miren, tenemos una guía. ¿Quién va a acercarse a la dirección para pedir permiso? Tiene que haber una persona nada más. ¿Quién va a escribir? ¿Quién va a escribir los permisos a los papás? Exacto, muy bien. Cada uno tiene que tener un rol y asignar una tarea. Muy bien.

Yo quiero hacer una tarea.

¿Quién consigue algunos materiales? Perfecto. ¿Quién va a conseguir los regalos de premios? ¿Quién va a limpiar después de la actividad? Todos. O sea, ahí ya como que nada. Eso está sucediendo probablemente en el salón. Bien, esas son las asignaciones de las tareas que también tenemos que escribir, y es importante que quede escrito porque si no, después vamos a decir: a mí no me tocaba. Y claro, cuando está escrito, acuérdate de las ideas. Las ideas las tienes que plasmar, y como nos decía nuestro compañero, puede hacer un boceto y plasmar esas ideas en un papel, ese papel en donde todos estamos de acuerdo lo que vamos a hacer.

Adelante.

Muy bien, bien, perfecto. Ahorita ya está incluyendo a todos los que conforman la comunidad, está excelente eso. Adelante.

Cuando pases todo ese recorrido, que tengas que dar unas 3 o 2 vueltas para ganarte un premio.

Claro, acuérdate que estamos trabajando en equipo. Muy bien, la siguiente, por favor, para dejar trabajando aquí a nuestros thinkers, si eres tan amable, Dianita. Bien, esto es como que la idea, o sea, más o menos, mentoras, hay como para que sea una idea de cómo serían las actividades. Ahorita que nos pase la imagen, vamos a encontrar entonces que Tenemos una columna donde podemos encontrar las actividades y las personas que lo van a realizar, o los equipos. En la otra, lo que van a hacer realmente, la actividad como tal, es conseguir el lodo, recoger las piedritas, ir por los regalos, hacer la cartita para papás, hacer la carta para pedir permiso a la dirección, poder decirle a la maestra que nos ayude, etcétera, etcétera. Todas esas son funciones que vamos a realizar y las tenemos que poner en este tipo de formatos para Después decir cuándo te toca hacerlo, cuándo lo vas a hacer tú y cuándo lo vas a hacer tú, y cuándo le corresponde a cada quien. A lo mejor llega un momento en el que no cumplí con esa fecha, y no es de que esté mal, es que simple y sencillamente no pude porque a lo mejor me enfermé o no me fui con mis papás, etcétera, etcétera. Pero sí es importante tener este calendario para saber qué vamos a hacer. Si quieres la siguiente, por favor. Muy bien, esto viene más a detalle, o sea, es un calendario donde ya vienen descritas algunas actividades en detalle, suponiendo vamos a conseguir lodo, ok, ¿en dónde lo vas a conseguir? ¿Cuánto vas a conseguir? ¿Quién te va a ayudar? ¿Cómo lo vas a transportar? Toda esa serie de preguntas son las que tenemos que desarrollar en este punto. Siguiente, por favor, si eres tan amable, Dianita. Bien, al finalizar tenemos que evaluar cómo nos fue, ¿estamos de acuerdo? Ya que festejamos, ya que todos limpiamos, tenemos que evaluar y decir: ok, si queremos hacer un proyecto en equipo como lo hicimos esta vez, ¿qué tenemos que hacer para que mejore? Y las preguntas son muy genéricas, podemos decir: ¿qué fue lo que más se me hizo fácil? O: ¿qué fue lo que se me hizo complicado y cómo resolví ese problema? Si me gustó o no me gustó el rally, qué podría mejorar, etcétera, etcétera. Muy bien, ya andamos por allá, Diana, con algunos visitantes. Igual, si quieres, los vamos poniendo en la escena como para poder preguntarles qué les va, cómo les va ahorita a los mentores. Espero que les esté yendo bien. Esta guía es básicamente para que tengan una idea de cómo poder formar un proyecto. Y la intención, la intención es: ¿qué vas a aprender de este proyecto? Pues ahí tenemos: responsabilidad, creatividad, construir, cooperación, respeto, negociar. Claro, porque a veces yo quiero una cosa y el otro no la quiere, y tenemos que negociar. Y bueno, ser perseverante. La palabra perseverante es que busques y que vayas construyendo algo que quieres en realidad. Ser tolerante quiere decir que aunque mi idea no la tomen en consideración, puedo ser tolerante para escuchar la otra opinión de alguien más, ¿vale? Muy bien, Dianita, si quieres, adelante.

¡Ay, padrísimo! ¡Ay, no, no, no! ¡Ay, sí, sí, sí! ¡Hola, Max! ¡Padrísimo! Sí, me fui y vine. Oye, pues aquí tenemos unos invitados que nos quieren compartir qué han aprendido esta semana y también que nos platiquen de qué se imaginan como proyecto para celebrar el Día del Niño. Adelante, Luciana, Alexa, Rosy, vamos chicas. ¿Alguien quiere compartir? Yo. ¿La Tommy? Sí, adelante mi amor, abre tu micro.

Pues yo creo que para el Día del Niño podría ser algo como que no tan asqueroso ni nada como que algo tan feo, porque también hay personas que son como alérgicas a algo. Como piel atópica, bueno, también puede ser alérgica a la humedad. Entonces tendríamos que buscar algo más para que todos podamos hacer y para que todos nos divirtiéramos muchísimo por ser el Día del Niño. Y yo creo que lo que yo aprendí esta semana es cómo hacer un boceto, cómo crear mi idea, de mi idea la puedo pasar a un boceto para que yo pueda compartir mi idea a otras personas.

Muchas gracias, Alexa. ¿Cómo ves, Mark, todo lo que aprendió Alexa esta semana?

No, súper bien, está padrísimo. Y bueno, ya creo que ella va a estar el día de mañana para darnos una plática de lo que es un Project Management. Por aquí están bocetando algunos de los tinkers. Ahorita yo creo que cuando terminen lo van a platicar y presentar. Pero a ver, tenemos alguien más por allá, si quieres alguien que quiera contribuirnos ahorita de las que tenemos ahí, de las tinkers que están por ahí contigo.

¿Quieren comentar algo, chicas? Luciana, adelante. Luciana, abre tu micro.

Bueno, yo lo que aprendí esta semana súper increíble de Imagina fue que cuando tengo una idea sobre algo, no dejarla nunca atrás y seguir con ella hasta lograr mi meta de terminarla. Y también cómo hacer mi Cómo hacer que mi idea sea un boceto.

Súper bien, qué bárbaro, qué bonito la descripción de lo que han estado desarrollando esta semana. Recuerden que el contenido ha sido por parte de nosotros, pero obviamente la atención y el desarrollo ustedes lo están haciendo. Así que muchas gracias, qué bueno que esté funcionando estas pláticas que estamos dando, y lo más importante es que lo llevemos a la vida real. ¿Qué quiero decir? Que lo ejecutemos. ¿Alguien más por allá para que después te presente lo que están haciendo por acá?

Tenemos a Marcelia y Norberto. Adelante, chicos.

Pues para mí, para celebrar el Día del Niño, yo haría como algo menos asqueroso, pero algo, algún, algo más divertido. O sea, lleva de globos, lleva de globos así con mangueras y pistolas de agua.

¡Ay, súper, Norberto! Pues también podemos trabajar en nuestra idea con los pasos que nos dio Mark, asignar tareas, preparar nuestra idea, ¿verdad, Mark?

Así es, así es. Fíjate que ahorita están trabajando en un bocetado, igual ahorita nos lo presentan. ¿Alguien más que está ahí contigo para que nos lo presente, que nos platique?

Ya tenemos aquí a Sebastián y Victoria.

Adelante, adelante. Para dejarlos con su actividad. Adelante, Sebastián.

Yo, para mi idea del Día del Niño, la idea que yo tuve fue un canal de YouTube, y yo creo que para eso me pueden mandar un video de las cosas que les gustan para un día explicarlas.

Exacto, súper bien. Claro, se están conjugando distintos oficios y formas de hacer no solamente la difusión, que la viva, sino que también en formato virtual pues puedes realizar el conocimiento de lo que se realizó físicamente. Muy bien, súper bien. ¿Me quieren mostrar sus bocetos, chicos, chicas? Así como lo tienes, muéstralo, muéstralo. Ahorita lo explica nada más. Bien, ahí vienen. Ahí está su hit.

Aquí está, aquí iniciamos, por acá pasamos y aquí están llantas, porque hay un regalito. Vamos por acá, escaleras y un tobogán. Acá abajo va a haber un regalo.

Por acá hay una puerta que lo lleva a un laberinto.

En verdad se los puse medio fácil ya que vamos a estar a oscuras y no están cuadradas.

Acá vamos a ponerte un regalo en la puerta.

Perfecto, bueno, pues termine su boceto. Estás genial. La idea que traen ahorita es que los tengan.

Oye, Mark, ¿qué crees? Ya nos tenemos que ir corriendo a nuestro segmento de primaria mayor. No sé si quieres decirle algo aquí a los chicos de primaria menor, Mark.

No, pues que estuvo genial. Muchas gracias, Diana. Diana, muchas gracias. Diana, la mentora que está por acá con nosotros, que nos abrió el espacio de su talón. Y bueno, los tinkers que estuvieron aquí, muchísimas gracias. Están trabajando ahorita en el boceto, no los queremos distraer. Y bueno, ellos estuvieron muy atentos aquí en la transmisión. Así que mentoras que están ahorita en su aula, si gustan terminar esta actividad, les agradecemos mucho el espacio y el tiempo. Nos vamos con primaria mayor. Gracias, que tengan muy buen día. Moni, perdón, este, Diana, me muevo para primaria mayor.

Súper, Mark, pues muchas gracias y muchas gracias, tinkers. De primero, segundo y tercero de primaria. Por acá tenemos ya en comentarios a quinto, all present, y también tenemos a fourth grade here, ready. Vamos a esperar unos 5 minutos en lo que Mark nos acompaña de este lado del estudio, detrás de cámaras. Y pues bueno, por mientras les voy platicando. Hoy vamos a trabajar un tema que es emprendimiento. Y les voy a decir nada más y nada menos que lo que nos trae hoy Mark. Vayan preparando ideas de cómo les gustaría celebrar este Día del Niño. Vayan preparando ideas. Ahorita Mark nos va a dar los pasos para que tengamos un proyecto bastante completo y organizado. Hola, hola, Patricia Espinoza. Y aquí tenemos, qué puntualidad. Bueno, eso es con Mark. Nadie nos dice que 4th grade fans is ready. Y tenemos a Patricia Espinoza, 4º y 5º off. Bravo a 4º y 5º off que están listísimos. Bueno, mientras vamos generando esta lluvia de ideas ahí, mentoras, mentores, apóyennos con esta lluvia de ideas de cómo les gustaría celebrar el Día del Niño. El día de hoy vamos a preparar un proyecto sobre este tema. Les voy a empezar a compartir la presentación mientras que Mark nos acompaña por acá. Y bueno, generalmente para estas fechas las escuelas empiezan a organizar actividades para celebrar el Día del Niño. Lo que queremos hacer hoy con ustedes es que nos ayuden a preparar un proyecto para celebrar el siguiente Día del Niño. Aquí nos prepara, nos presenta también Mark, cuáles son los pasos como en este mapa o guía de cómo lograr generar mi proyecto exitosamente. Y bueno, aquí les voy a ir leyendo un poquito lo que tenemos por acá. Tenemos por acá presentación del proyecto, reglamento del proyecto, investigación, elección de la actividad, identificar recursos, asignar tareas, elaborar un comentario, logística del Día del Niño. Evaluación y celebramos. Bueno, terminamos con la celebración. Entonces aquí tenemos este como mapita hacia dónde vamos a ir encaminados el día de hoy en nuestro proyecto del Día del Niño. Tenemos aquí como paso número 3 el reglamento. Entonces escuchen con mucha atención, chicos, para que este proyecto funcione todos los miembros del grupo deben participar en el proyecto. Si tú tienes una idea, tienes que invitar a todos tus compañeros a que se unan a esta misma idea para participar dentro de tu proyecto. La segunda regla es que todos juntos elijan la actividad. Tenemos que escuchar todas las opiniones para saber cuál es la decisión que vamos a tomar. Si alguien no quiere participar, puede tomarse un momento de paz. Seguir el plan de acción. Del proyecto del Día del Niño. Ya te adelanté el reglamento, Max, ya estás por aquí, ya estamos con... ¿Quiénes están por aquí con nosotros, Max?

Bueno, estamos en secundaria... ¡Ah, sexto! Estamos, perdón, cierto, cierto, estamos en sexto y uno. Muy bien, pues mira, estoy tratando de recuperar mi aliento. La intención es que, bueno, ellos nos van a ayudar hoy a hacer el proyecto y como bueno estábamos viendo hace un momento, nos damos cuenta de que muchas de las veces el Día del Niño lo preparamos nosotros como mentores, como Sherpas, y creo que lo interesante es que ustedes, después de lo que hemos estado viviendo la semana pasada y esta, puedan hacer una propuesta para crear, pues obviamente, su Día del Niño como ustedes quieren desarrollarlo. Sí, creo que ya mostraste el anterior, ¿verdad, Diana?

Así es, Mike, ya compartimos las reglas también de este proyecto.

Perfecto, entonces bueno, todo surge con una pregunta de qué vamos a hacer. La idea es que hagamos una actividad del Día del Niño. La segunda parte es que pues poner las reglas que vamos a tener para que todos podamos contribuir con distintas ideas. ¿Estamos de acuerdo? Bien, si quieres la siguiente, por favor, Dianita. Bien, ahora, ¿todos los niños del mundo celebran el Día del Niño en la misma fecha? Me dicen no, ¿por qué se imaginan o por qué saben? Ah, porque nos imaginamos. ¿Qué tendríamos que hacer entonces? No se celebra en un día. ¿Y cómo lo sabes? Claro, totalmente de acuerdo. Bueno, también por el cambio de año, ¿no? Bien. Ahora, ¿por las culturas se celebra el Día del Niño? Quiero decir, por las culturas que tienen en otras regiones, ¿ciertamente se celebra el Día del Niño? OK, ¿qué tendríamos que hacer aquí? Supongo, bueno, sí, tendríamos que hacer una indagación. ¿Se acuerdan que platicamos del tema de indagación? En este caso le vamos a llamar investigación, que es una indagación, vale. Entonces te pongo ahí unas preguntas: ¿en todos los países se celebra el mismo día, el Día del Niño? No lo sabemos, estamos de acuerdo. En China creo que no, porque obviamente por el uso horario no va a ser el mismo día. ¿Estamos de acuerdo? ¿Cómo se celebra en otros países? Bien, hay que indagar. Exacto. Bien, ok, bueno, ya que hiciste la indagación y que sabes que el Día del Niño no se celebra de igual manera en todo el mundo, sabes que tienen distintos días, sabes que algunas religiones no permiten que se celebre el Día del Niño, ¿qué tendríamos que hacer a partir de ese momento? Pues entonces decir: OK, ¿qué queremos hacer el Día del Niño? Y es ahí donde salen esas gráficas, donde tenemos ahí los niños y están esas burbujas solas.

¿Por qué?

Porque necesitamos llenarlas de ideas, ¿estamos de acuerdo? Hace rato estábamos proponiendo en Primaria Menor un rally de lodo, ¿no? Podría ser un rally de lodo, pero eso es lo que a mí se me ocurre. La intención es que esas burbujas que están ahí ustedes las tienen. Si quieres, dale por favor siguiente. Vamos a hacer pensando que es un rally de lodo, no, pero ya después ustedes lo personalizan como quieran. Bien, pues ahí como que hasta la inspiración del rally del lodo, que pues obviamente tendría que ser algo en ese tenor, estamos de acuerdo. Bien, si quieres damos siguiente. Gracias. Bien, vale. Ahora, para hacer un rally de lodo ¿qué tendríamos y qué recursos tendríamos que tener? Tiene que haber una lluvia de ideas. ¿Qué sería? Muy bien, a ver, vamos a pensar cómo sería nuestro rally. ¿Saben qué es un rally? Allá, ¿saben qué es un rally, mentores? ¿Qué es un rally? Exactamente. Muy bien, es un circuito. Pensemos que en la primera actividad que hacemos, en nuestra primera actividad que hacemos, vamos a tener pues que arrastrarnos, como veíamos al niño de ahí, arrastrarnos para pasar por el lodo y sin tocar la cuerda de arriba. Muy bien, ¿qué necesitaríamos ahí? Exacto, muy bien. Piénsenlo, piénsenlo. Aquí en el Hub tenemos algo así, piénsenlo allá. Si no es en el Hub, puedes hacerlo como un escape room en tu casa. ¿Qué lugar sería propicio? Aquí tenemos algún lugar así. Ahorita estamos soñando, estoy nada más dando cómo podríamos hacerlo. Ya ustedes personalizan si puede ser de globos, de agua, de lo que ustedes quieran, ¿no? Pero la intención es que Sigamos este proceso como para que veamos qué serían los entregables que tiene que dar. ¿Algún espacio que recordemos en el hub que tengamos así como reducido, como lo comentaban nuestras interventoras?

Quizá Tulum.

Quizá Tulum, ok. ¿Alguien más? Aquí enfrente de ustedes, miren, aquí enfrente de ustedes tienen un espacio reducido, está largo, entonces aquí enfrente de Tulum está unas escaleritas y ahí hay un espacio. Bien, ok, ¿qué otra cosa nos está pidiendo? Nos está pidiendo, ¿qué es lo que tienes que saber? ¿Qué recursos vas a tener? Entonces, ¿cuántas personas participan? Pero, ¿qué van a organizar? ¿Cuántas personas participan? Ok, ¿aquí cuántos somos? Ok, ¿qué necesitamos para el herramientón? Dijimos, tal vez herramientas, ¿qué más? Lodo. Ahorita es una idea general, ¿Qué más? Equipos. Muy bien. ¿Qué más? Pasillo. OK. Algunas palas para mover el lodo, etcétera, etcétera.

¿Estamos de acuerdo?

Bien, perfecto. Mira, ahí te pongo una lista más o menos. Dice: es agua, cubeta, agua. Haber que inflarle. O sea, ahí son como que algunos supuestos de lo que podríamos necesitar. Si quieres darle el siguiente, Dianita, por favor. Allá ve formulándolo, por favor, si es tan amable, en tu salón. Muy bien, ya que sabemos qué materiales necesitamos, ahora pues hay que designar actividades, ¿no? Y cómo es designar las actividades es importante. Este punto es bien importante porque aquí empezamos con las preguntas: ¿quién va a hacer qué cosa? Y empezamos tal vez con algunas preguntas como quién va a acercarse a la dirección para pedirle permiso de la actividad. Pero no pueden ir todos, tiene que ser una sola persona la encargada. ¿Quién va a ser o quién va a escribir el formato que se presenta para los padres para pedirle permiso? Porque va a llegar tu niño, bueno, va a llegar tu team que es todo muy groso, ¿estamos de acuerdo? ¿Quién va a pedir eso? ¿Quién va a escribir eso? Tercero, ¿quién va a administrar el espacio? ¿Estamos de acuerdo? O sea, todo ese tipo de cosas son cosas que vamos a ir llenando y que nos vamos a asignar. Una asignación te toca a ti, una a ti, una a ti, una a ti, una a ti, una a ti. Y todas tienen un peso. ¿Qué quiere decir un peso? No las puedes ejecutar algunas que son, tal vez, me toca la comisión de limpiar, no lo puedo hacer si todavía no sé qué cosas. ¿Estamos de acuerdo? Eso se hará hasta el momento que se termine. La siguiente, por favor, Dianita, por favor. Veamos un calendario más o menos como quiera, es un calendario más o menos como para darnos una idea. Tenemos las actividades en una columna, ¿se acuerdan? Ustedes ya manejan hojas de cálculo. En una columna tenemos las actividades y los equipos que son responsables. Puede ser que no sea individual la actividad, sino sea dos personas que conforman un equipo. Dentro de este salón podemos tener hasta tres equipos que tengan comisiones o actividades distintas. En la tercera tenemos actividades ya más específicas, específicas. Te digo ahí, a tu equipo número 1 te toca entonces escribir los permisos. El equipo número 2, que es el que tiene mayor facilidad de palabra, pues va y gestiona con quién, con los directivos. ¿Estamos de acuerdo? Otro equipo va a ser el que hace las cartas para los papás, el que tenga mayor capacidad de persuasión como para hacer una cartita bonita a los papás y que les permitan hacer esta actividad. Y así sucesivamente. Importantísimo en este formato, es decir, Cuando iniciamos con este compromiso y cuándo tienes que entregar ese compromiso. Si te fijas, ahí tenemos una fecha de inicio y tenemos una fecha final. Si esto no lo pones, pues por muy buena que sea tu idea, jamás va a funcionar. Las ideas tienen que tener una fecha de culminación. Si tu idea o tus proyectos no tienen una fecha de culminación, nunca los vas a terminar. Bien, adelante, adelante. Gracias, Itzel, por estar con nosotros. Ah, ok, ok. Este, la intención ahorita, Excel, excelente, gracias tu pregunta. Nos pregunta la mentora Excel: ¿cuánto tiempo tenemos para desarrollar esta actividad? Me imagino que es la que estamos haciendo en este momento. Pues solamente es darte la información, posteriormente en algún momento de tu planeación puedes incluirla. Recuerda que lo que estamos haciendo en Imagina es solamente dar las herramientas, posteriormente ustedes lo pueden hacer. Lanzamos el proyecto como para el Día del Niño, pero lo puedes aplicar en cualquier otra cosa. Muy bien, siguiente por favor, Diana. Bien, ya hice el ejercicio, ya todo muy padre, nos divertimos, tuvimos regalos, todos nos mojamos, pusimos nuestra bandera de cartel de huellas de lodo y le pusimos nuestro nombre, perfecto, pero quedó todo un reverendo relajo, ¿estamos? Dentro de la evaluación son una de las cosas importantísimas. Y cuando hicimos nuestra logística y sabemos qué responsabilidades tenemos, también tenemos que poner la responsabilidad de quién va a levantar las cosas. Porque no sé si les haya pasado, pero van a una fiesta y se despiden todos y se van, y qué es lo que sucede, queda todo sucio. ¿Cuándo te vuelven a invitar?

Nunca.

No, estamos de acuerdo, eso es prioritario, estamos de acuerdo, y eso se llama educación. Dentro de los pasos de evaluación son esos: ¿te divertiste? ¿Fue funcional la actividad? Cuando tuviste un problema, ¿cómo resolviste ese problema? ¿Cuánto tiempo te llevó a realizarlo? ¿Pudiste haber mejorado el tiempo? Y como último es: ¿quedaron todos satisfechos? Y si no quedaron satisfechos de la actividad, entonces sería el porqué no quedaron satisfechos. Probablemente haces una evaluación y dices: no di lo que quería dar porque realmente me sentía tímido, o porque que no me quería incluir en la actividad, pero ya cuando vi que estaba funcionando re bien, pues quise sumarme. Y pues bueno, creo que para la próxima debo ser menos persuasivo en ese tenor y tratar de integrarme desde el principio, vale. ¿Dudas hasta ahí? ¿Cómo vamos, Dianita? ¿Alguien de los chicos que estemos por ahí con los thinkers? ¿Alguien que quiera comentar algo acá? ¿Algo que quieras comentar? ¿Algo que nos quieras platicar?

Pues sí, estaría padre cerrarle también este, pues bueno, ahora sí que más bien, pero ahorita estaba pensando, ¿de dónde sacamos el todo, no? ¿De la tierra o algo? Y ¿a dónde vamos a poner el todo que salió?

Así es.

Gracias.

Sí, adelante, adelante, por favor. Muy bien, perfecto. Recuerden, a ver, mentoras y tinkers, recuerden que esto es una idea, no es algo que estamos poniendo el día del niño. No, no, no, esto solamente es un ejercicio para que ustedes vean el proceso que se tiene que hacer para tener un proyecto. ¿Estamos de acuerdo? No es que estemos planteando que va a ser el rally de lodo. Bueno, pero si quisiera se podría hacer. Un comentario de nuestra tinker de aquí es igual. Hace ratito un comentario de una tinker de primaria menor nos decía: oye, pero se me hace antihigiénico y aquí se nos hace sucio. Muy bien, podemos plantear otro tipo de ideas. Adelante, Diana, veo que tienes por ahí algunas thinkers.

Y los invitamos a participar. Por acá tenemos a Zoe y Isa. Cuéntenos, ¿qué se les ocurre poder trabajar como proyecto para este Día del Niño? Ay, se pusieron todos tímidos, Mark. Bueno, ¿quieres decir varios juegos?

No, ok, bueno, a ver otra visión, porque claro, aquí tenemos más visiones. ¿Alguien que nos quiera platicar algo?

Adelante, adelante, dale.

Podría ser arcilla, pero a lo mejor es un poco más costoso, vale. Bien, ah bueno, pues ya están surgiendo distintas ideas, Diana.

Eso escucha, Mark. Oye, si yo fuera ellos diría vámonos a Six Flags y trabajamos en este proyecto. Pero a ver, ahí tenemos una manito levantada, Mark.

Sí, adelante.

Sí, podría ser tal vez espuma o agua o guerra de la textura, algo así.

Bien, podría ser, pero bueno. Recuerden que aquí lo más interesante es que ustedes se apropien de sus proyectos. Los mentores son guías, pero ustedes son los que transitan esta educación. ¿Estamos de acuerdo? Muy bien, este, Diana, pues dejamos a los mejores mentores trabajando con sus equipos para que surjan las ideas. Y bueno, la intención es que terminemos un proyecto. Este, querida Itzel, muchas gracias por el comentario. La intención solamente de dar su proceso y en algún momento que ustedes crean pertinente pues poderlo utilizar, vale. Muchas gracias por haber estado hoy con nosotros. Gracias por su contribución.

Andaba pensando, ¿y si hacemos pasar algo?

¿Y si hacemos pasar algo?

¿O sea, cosas que tengan que ver con agua?

Bueno, aquí podrían hacerlo, claro, sin ningún problema. Sí podemos hacer hasta algunos instrumentos con los cuales podríamos hacer que dispare. Y esa es la parte maker que podemos construir, ¿vale? Sí, exacto, exacto. Súper bien. Bueno, Diana, pues nos estamos despidiendo para pasar con Julia. No sé si ya anda por ahí Julia.

Todavía no está por aquí, Mark, pero bueno, chicos, muchísimas gracias a toda primaria mayor por acompañarnos y compartirnos un poquito de sus proyectos. Mark, ¿dónde van a estar publicando ellos sus proyectos? ¿A través de los mentores? ¿Cómo le hacemos? ¿Cómo obtenemos estas ideas de proyectos para celebrar el Día del Niño?

En este momento, como les comentaba, básicamente es el dar las instrucciones de cómo podemos hacer el proyecto. Sin embargo, nos encantaría, ¿verdad? Nos encantaría, querido mentor, que si tu team ya está súper emocionado con esto y está enrolado, pues adelante, los motivemos. Estamos para servirte y con mucho gusto podemos ir subiendo los proyectos. Recuerda que estos proyectos, digo, se viene el Día del Niño, pero tenemos otras actividades que podemos ir haciendo sin ningún problema, ¿vale?

Va perfectísimo, Mark. Pues muchas gracias a todos por acompañarnos hoy en este penúltimo día de Imagina. Entonces pues gracias, Mark, todos con sus proyectos del Día del Niño, y nos quedamos aquí para recibir a nuestros thinkers de secundaria. Vamos a dar unos 5 minutitos en lo que llega nuestro invitado especial el día de hoy. Nos estará acompañando un experto o experta en este tema del emprendimiento. Entonces, secundaria, los esperamos por aquí, y primaria, nos vemos mañana, chicos. Bye bye. ¡Hola, hola a todos nuestros thinkers de secundaria! Ya estamos aquí arrancando este espacio de Imagina. Estamos en la segunda semana de Imagina tocando temas de proyectos, de bocetos, de ideas, dándole forma a nuestras metas, ideas, sueños. Y pues bueno, El día de hoy vamos a tocar un tema padrísimo. El tema es emprendimiento. Déjenme por acá en los comentarios qué se les viene a la mente cuando escuchamos la palabra emprendimiento. ¿Qué será? ¿Qué será? A ver, quiero ver comentarios. ¿Qué se les viene a la mente cuando, cuando escuchamos esta palabra emprendimiento? Secundaria, por ahí los mentores también ya tienen la liga para que ustedes puedan entrar a este estudio y desde aquí compartir las ideas, rebotar qué hemos aprendido estas dos semanas, qué queremos aprender, cómo nos ha ido, y bueno, cuáles son nuestras ideas. Para empezar a descifrar un poquito la palabra emprendimiento Bueno, aquí voy a compartir una presentación que teníamos abierta de hace ratito. Entonces, listo, aquí lo tengo. Bueno, parte del emprendimiento es la responsabilidad, creatividad, solución de problemas, cooperación, respeto, negociación, asumir riesgos, claro que sí, perseverancia. Tolerancia a la frustración, la satisfacción de ver realizada una idea generada por ellos mismos. Todo esto, todo esto gira en torno al emprendimiento. Y un poquito acá de las ideas que nos están compartiendo en los comentarios, pues bueno, también tuvimos a compañeritos de primaria baja, primaria mayor, y bueno, ahora vamos a recibir a thinkers de secundaria. Por acá nos comparten ideas nuevas, así es, proyectos, muy bien. Ideas, más ideas, más ideas. Muy bien, perfecto. Bueno, el emprendimiento pues es parte de toda esta— hay por aquí tenemos a Mark. Mark, ¿nos quieres compartir un poquito? Por aquí, ok, vamos a esperar, vamos a darle unos minutitos y ahorita nos comparte Mark qué entendemos por la palabra emprendimiento mientras que recibimos a nuestro invitado especial el día de hoy para compartir con ustedes. Hola, Marc. ¿Cómo estás, Marc? Cuéntanos.

¿Qué tal? ¿Cómo estamos? Muy buenas tardes, Diana. ¿Cómo estás? Qué gusto saludarte. Mira, por aquí tenemos algunas de nuestras mentoras y ahorita nos metemos por ahí. Sí, te platico rápidamente. Muchas gracias, gracias por iniciar esta charla. Creo que es un conversatorio muy interesante donde no tenemos una cierta razón de dar una descripción específica, ¿no? Creo que si le preguntas a un empresario, va a tener una visión de lo que es un emprendedor. Si le preguntas al jugador de fútbol, va a decir una versión muy distinta de lo que es ser un emprendedor. Pero sin embargo, podemos definir que un emprendedor es alguien que hace unas acciones totalmente extraordinarias. ¿Qué quiero decir? Una de las cosas que platicábamos para nuestros thinkers de primaria menor era que pudieran tener la capacidad de empezar el día con un emprendimiento. ¿Qué es un emprendimiento? Levantarte y hacer tu cama, lavarte los dientes, coger tu ropa, doblar tu ropa. Esos son emprendimientos. No precisamente un emprendimiento es generar la estrategia como para llegar a abrir una empresa o tener una startup. Un emprendimiento empieza con pequeñas acciones que te permiten sentirte bien y saber que puedes llegar a metas, a emprendimientos mayores. Repito, creo que uno de los emprendimientos más rápidos que puedes hacer en tu día a día es tender tu cama. Creo que muchos de los que estamos aquí no No iniciamos con este emprendimiento.

Oye, Marc, hablando de emprendimiento, quiero compartir contigo esta frase que tenemos por acá, es parte de nuestro Hub, te la voy a leer: "An entrepreneur is someone who will jump off a cliff and assemble an airplane on the way down." Y creo que esto tiene mucho que ver con, bueno, ya estamos en caída libre, en picada, como quien dice, y Un emprendedor es quien arma su propio paracaídas en el camino de caída. ¿Cómo ves, Mark? Y justamente una de las cualidades que tiene un emprendedor es esta creatividad por solucionar problemas, y es una de las cosas que fomentamos aquí en LIC con nuestra metodología educativa. ¡Qué padre que estemos aprendiendo un poquito más a detalle de este tema del emprendimiento! Mark, Como nos comentaba, el emprendimiento no es solamente un negocio, una idea millonaria, sino que Mark estaba hablando de que puede ser un emprendimiento una acción tan simple, tan sencilla, tan cotidiana como el acomodar mi cama en las mañanas. Que si hoy voy a empezar la dieta, hoy vamos a empezar a tomar un jugo verde, todo esto es parte de una cultura de innovación, de creatividad, de recibir algo nuevo, y bueno, es también un poquito parte de de los emprendedores, ¿no? Entonces, pues bueno, Mark, ¿cómo ves esta frase? ¿Qué te parece?

Perdón, perdón, ya estamos, ya estamos. Fíjate que es una de las cosas que hacen los SEALS, lo que son militares de alto rango en Estados Unidos. Uno de los coroneles de este organismo nos decía que al iniciar. Por eso relaciono el tema de la cama. Dice que un SEAL no puede, no puede iniciar el día si no tiene su cama. Y voy a explicar las razones. Nos va el que al momento de que tú haces con una primera acción que es diferencial a los demás, y cuando terminas el día regresas a ese lugar y te das cuenta que te está esperando un lugar acogedor y un lugar agradable. Te fijas en esa, en esa lógica que Qué interesante cómo pequeñas acciones son las que fortalecen. Tal vez al final del día no sabes en el día cómo te va a ir, si vas a tener buenas calificaciones o te sentiste un poco mal, etcétera, etcétera. Entonces esas pequeñas acciones, acciones que culminan en una constante en el día a día, hacen que te sientas mejor y que puedas ir por más y por más y por más. Así que, pero bueno, déjame decirte que lo que estoy platicando creo que nos va a ilustrar más de esta información a nuestra querida invitada del día de hoy, Julia. Julia, muchas gracias, gracias por estar con nosotros. Diana, pues muchas gracias, gracias por estar en este espacio dando la plática. Así que Julia trae una presentación impresionante, no te quiero robar el escenario, Julia. Y Diana, adelante. Muchas gracias por ayudarnos.

Hola, ¿cómo están?

Hola, hola, Julia. Bienvenida a este tu espacio. Este, ya tienes lista la presentación por acá, la compartimos.

Gracias.

Y no, pues aquí estamos contigo. Vamos a tocar el tema hoy. Para nuestra invitada sorpresa, Julia, precisamente nuestra mentora de emprendimiento en prepa. Guayas, saluden a Julia. Y bueno, Julia, pues encantados de estar contigo. Me quedo aquí en el back. Y pues bueno, cámaras, micrófonos, pantallas, todo tuyo.

Ok, yo comparto, ¿verdad?

Sí, sí puedes compartir. Y ya puedes.

Ok, gracias. Ok, entonces, hola, primero que nada, pues bienvenidos. Denme un segundo porque Vuelvo a iniciar sesión. Ya debe de aparecer. Compartir pestaña. Listo, ok. Aquí me gustaría si me apoyan con las respuestas. Les voy a hacer una breve serie de preguntas. Si tuvieran la fortuna de Jeff Bezos, Jeff Bezos es esta persona que creó Amazon, empezó queriendo vender libros, dijo a ver, me gusta leer, podríamos tener un buen modelo de negocios vendiendo libros a diferentes partes del país. Y al final del día, él lo que quería era hacer la supertienda que pudiera vender todo. Entonces ahora, bueno, años después, dijo: ahora quiero involucrarme en el espacio. Y ahora ya tiene empresa que distribuye todo alrededor del mundo, y empresa que, aparte del mundo, El mundo ya le quedó chiquito, ahora se quiere ir a explorar el espacio. Bueno, se va a explorar el espacio y es de los hombres más ricos del mundo. Les mentiría si les digo hoy es el hombre más rico del mundo porque las cifras andan ahí entre que él y que otros dos, entonces es de los más ricos. Si ustedes tuvieran la fortuna de Jeff Bezos, ¿a qué dedicarían sus días? Aquí me gustaría si pueden compartir sus respuestas. Aquí viene, si me quieres ayudar.

Uy, Julia, yo me la pasaría de viaje en la playa o algo así, este, disfrutando del clima agradable, conociendo lugares nuevos. Este, aquí póngannos en los comentarios, chicos, para que Julia pueda ver qué harían ustedes si tuvieran la fortuna de 10 pesos. Creo que Mark nos quiere decir qué haría. A ver, aquí Tenemos la parte de atrás. Cuéntanos, Mark. ¿Estás en mute, Mark? Y a lo mejor me dedicaría a hacer en vivos con Mark, ¿cómo ves, Julia?

Súper.

Un premio por parte de educadores que no son tantos millones como los de ayer, pero yo creo que algo que sería interesantísimo sería el poder repartir ese dinero en distintas cantidades, pero voy a esto. Así como los hackatones, estos jóvenes que traen proyectos tan interesantes. Imagínate que podrías tener la capacidad de impactar a 1500 proyectos. Sí, yo sé que son de factor de riesgo, no importa, pero serían 1500 ilusiones que llevas a cabo.

Súper, súper buenísimas las dos respuestas. OK, gracias. Entonces, thinkers, por favor, en su canal van respondiendo, le responden a su mentora. ¿Qué harían ustedes si ya soy la persona más rica del mundo? ¿Qué hago con mis días? Y ahora la siguiente pregunta es: imagina que es el fin del mundo y solo se salvará una nave con 100 pasajeros. 100. Aquí la pregunta es: ¿por qué deberían de llevarte a ti? Y ¿qué habilidad especial tienes? ¿Qué podría hacer yo en una nave espacial? Mark, ¿Por qué te llevamos?

Mira, yo creo que una, porque me preguntan, varias veces me han preguntado, bueno, ¿cuál es tu superpoder? Yo creo que ser, este, no pánico. Puedo aventarme proyectos que a la gente normal tal vez no les gustaría mucho porque hay riesgo. Yo no tengo tanto problema con ellos. Entonces yo creo que mi superpoder sería eso. El por qué me tendrías que llevar porque soy resiliente a distintos proyectos.

Súper, súper. Ok, entonces te llevamos. Tienes una habilidad que nos sirve porque al final del día nunca, nunca hemos experimentado el fin del mundo. No sabemos qué necesitamos, pero sí necesitamos esas ganas de no rendirse, ¿no? Entonces gracias, Mark. La siguiente: si pudieras resolver un problema en tu país, ¿Cuál escogerías y por qué? Aquí piensen todos los problemas que vemos en el país. ¿Cuál consideran ustedes que podrían dedicar sus horas despiertos a pensar en el problema? Aquí Daniel nos dice que en la pregunta anterior Que sí, cuando avance, haría que avance la tecnología del humano. Ok, entonces te gusta el tema de la tecnología también, bienvenido a nuestro, a nuestra nave. Diana, ¿por qué? ¿Qué problema consideras que tú podrías meterle toda la energía?

Bueno, a mí me gusta el tema de la educación. Creo que hay que invertir en un mejor sistema educativo en el país, ¿no? Entonces creo que la educación solucionaría otros problemas que tenemos sociales y pues bueno, siento que es la forma de empezar, ¿no? Por eso me iría a resolver temas de educación. Creo que hay una desigualdad también en las oportunidades para diferentes comunidades en cuestión educativa y creo que eso es algo que se puede mejorar y que traería no solo la consecuencia inmediata de que los niños aprendan a leer más rápido, sino que realmente generar un cambio en toda la cultura del país. Entonces yo me iría con la educación. Ese es el problema que a mí me gustaría resolver, que es parte de lo que hacemos día con día aquí.

Justo, justo. Estás en el lugar ideal. Gracias, Mark. ¿Qué problema? Aquí, antes de que contestes, Marc, aquí Emilio nos pone falta de honestidad y justicia.

Muy bien, Marc, coincido totalmente con Diana y creo que estamos en el centro de la vibración donde se encuentran los cambios. La educación, no, yo no veo, no visualizo ni con dinero ni con cambios de gobierno ni con mejores generaciones de thinkers. No visualizo algo que no tenga que ver con la educación. Definitivamente la educación es el ecualizador de cualquier desigualdad y creo fervientemente que estamos en el lugar para hacerlo.

Ok, perfecto. Muchas gracias por compartir. Igual, si me preguntan, me iría por el tema educación y justo estamos en el epicentro. ¿Por qué? Porque considero que a partir de la educación podríamos hacer los cambios sociales que demandamos. Ahorita pone un wayak: si yo pudiera, el tema de la honestidad con educación, con ética, con formación cívica, pues no habría tanto problema de deshonestidad. Entonces, si Elon Musk— aquí se las dejo a los wayaks, los grandes, ya tenemos a los thinkers, perdón, los Grandes, ya tenemos trabajo. Si Elon Musk abriera una empresa en Marte con todo tipo de vacantes, ¿a qué puesto ustedes aplicarían? Postular es veo estos puestos, me interesa, pongo mi carta de presentación que se llama currículum y le digo hola, soy tu persona. Repito, Elon Musk abre una empresa en Marte con todo tipo de vacantes. Si yo quiero ordeñar vacas, me da el trabajo. Si yo quiero diseñar naves, me da el trabajo. Si yo quiero dar clases de yoga, me da el trabajo. ¿A qué puesto consideran ustedes que aplicarían? Pueden contestar igual por el chat. Aquí la mentora dice que se lleva todos sus thinkers a la playa a que estudien en línea desde Dubái y diferentes países juntos. Súper. Yo sería para investigar las rocas con tecnología. Ok, ¿qué más podemos hacer? Ok, entonces pensemos, ¿a qué me postularía? Ya que tenemos estas respuestas frescas en nuestra mente, pasamos a la siguiente parte. ¿Por qué hago estas preguntas? Porque supuestos de, oye, ¿por qué? ¿Qué problema? ¿Qué? ¿Qué perfil? Estoy chiquito. La realidad es que todas estas respuestas dicen mucho de nosotros. Ahorita los mentores dijimos apoyo a la educación y al final del día estamos, nuestro día a día es ayudar a cambiar la forma en que se comparte la educación en México. Entonces todas las respuestas dicen demasiado de nosotros. Aquí los tinkerers que han podido responder nos dan una idea de que quieren ir a tema tecnológico, tema de innovación, y nos abre la posibilidad a encontrar problemas que puedan solucionar o profesiones a las que se puedan ir encaminando. Estas preguntas, si nosotros no nos las hacemos, cuando alguien venga y nos las haga, no vamos a saber. Va a llegar Elon Musk y nos va a decir: Hola, no sé si te acuerdas de mí, salgo en la tele y ¿Quieres trabajo? Lo más probable es que nos pase como cuando vemos a nuestro artista o youtuber favorito, que sea un, ah, no estaba preparado para esto, y perdemos la oportunidad. Entonces, lo ideal es hacernos nosotros las preguntas. Para ello hay una metodología que consiste Nosotros partimos de nuestro perfil emprendedor, que ayer tuvieron la sesión con Ana donde contestaban unas preguntas para ver qué perfil les detonaba a ustedes para emprender. Ahí nosotros ya decimos, ok, parto de aquí, este es mi mapa de las habilidades que tengo yo para poder empezar a emprender. Lo que les traigo ahorita es la ruta del emprendedor, entonces Para nosotros poder encaminarnos en el ecosistema del emprendedor necesitamos podernos hacer preguntas. Es muy importante hacernos preguntas. En secundaria y en prepa tenemos la edad de decir: no, es que yo, yo ya sé todo. A mí me enseñaron en primaria, mate, en secundaria ya lo reforcé, ya sé todo. Sé física, sé química, ya sé todo. Y en el ya sé todo nos olvidamos de seguir preguntando. Acuérdense de Sócrates, que él era un preguntón, y preguntar te lleva a las respuestas correctas. Entonces, en este ejemplo nosotros podemos partir de un problema que para nosotros puede ser un problema. Sin embargo, si realizamos esta actividad de los 5 porqués Vamos desglosando ese problema y llegamos a la raíz, llegamos a la causa principal de ese problema. Por ejemplo, nosotros dijimos, sí, porque, Daniel, y no lo dejes de decir, el porqué reta y hace que en verdad busques la respuesta. Si le preguntas a los adultos, ¿y por qué? Puede que te digan, no, pues así es la vida. Sí, pero porque así es la vida. Y podemos poner ese ejemplo: nosotros queremos apoyar a mejorar el problema de la educación en México. ¿Por qué quieres ayudar? Este ejercicio funciona de esta forma: repites la pregunta que se te, la respuesta que se te dio en forma de pregunta. Entonces, si yo digo quiero mejorar la educación en México, Yo pregunto: ¿por qué quieres mejorar la educación en México? Porque considero que no está bien implementado el modelo educativo. Segunda pregunta: ¿por qué consideras que no está bien implementado el modelo educativo? Porque dan teoría obsoleta que ya no es aplicable a la vida y ni a los trabajos del futuro. Vuelvo a la siguiente pregunta: ¿por qué la teoría ya es obsoleta y no es aplicable a los trabajos del futuro? Porque te enseñan esto, esto, esto, y en lo que se está viendo en el mundo real falta esto, esto, esto. Siguiente pregunta: ¿por qué falta esto, esto, esto, esto? Porque no se conoce, no hay investigación, no hay, no sé, desarrollo, etcétera. Raíz, el problema ya no es en México, la educación no es buena. El problema es a nivel internacional. Estamos viendo el desarrollo de las ciudades, que hay países que lanzan sus cohetes a otros países. Que hay a otros países, perdón, a otros planetas, que hay niños que se están haciendo millonarios, que están dedicándose a su arte desde muy joven edad. Y en México estamos viendo un sistema que termina así: haces lo que yo te diga. Entonces bajamos a la raíz, y a partir de esa raíz ya cambia nuestro pensamiento del problema. Ya podemos decir: ya entiendo, nos faltan estas herramientas, implementarlas para estar a la par de la educación primermundista. Entonces, haciéndonos nuestros 5 porqués, llegamos a lo que realmente nos interesa y sería nuestro problema real, la raíz. Y partiendo de esa raíz, ok, ya nos hiciste 5 preguntas, pues bienvenidos al mundo de las preguntas. Ahora son 20, mínimo 20, 20 formas de cómo sí. Ok, me estás diciendo que en México la educación es obsoleta. ¿Cómo hacemos que la educación no sea obsoleta? ¿Cómo innovamos? ¿Cómo hacemos que haya interés? ¿Cómo hacemos que los niños jueguen, se diviertan, tengan ese interés de seguir aprendiendo, que no importa si se equivocan? Todas esas posibles preguntas que nos podemos hacer. Hacerlas, anotarlas y tener un mapa mental gigante, gigante, gigante de todas las posibilidades. Entonces, en emprendimiento, cuando ya estás en este nivel, ya estás en tu problema que te duele, estas preguntas de cómo voy a solucionarlo pasan de 20, que dices, nombre, con 2 ya me cansé, no sé de dónde sacar otras 3 a 100, 100 posibles. Y en esos 100 posibles te cansas, y es un ejercicio muy cansado mentalmente, pero te sorprendes y vienes con soluciones muy innovadoras que de otra manera no habrías llegado. Porque de él, imagínense, una es una punta de un iceberg. Lo de arriba todos lo sabemos. Si yo llego con cualquier persona y le digo Hola, ¿sabías que la educación en México no es tan buena? Sí, no es tan buena. Ah, adiós, no hubo nada nuevo. En cambio, si ya me hice todas las preguntas y ya vine con todas las posibles soluciones: Hola, ¿te gustaría que a tus hijos no les diera flojera leer y que aparte les encantara crear cosas con robótica y tengan ¿Tienes previsto trabajar en la NASA y ser los mexicanos que van al espacio? Claro que me encantaría, platícame más. Entonces necesitamos hacernos esas preguntas para llegar a las respuestas. Es como cuando alguien dice: a mí me gustaría escribir un libro. Para escribir un libro necesitamos leer muchos libros antes. Para saber qué estilo tengo, qué tipo de literatura, sabérmelas, palabras. Puede que yo no tenga buena ortografía, sin embargo, si empiezo a escribir, empiezo a darme cuenta de palabras que yo pensaba que se escribían diferente. Y en ese enfrentamiento con la realidad es como me vuelvo buena escritora. Leyendo es como me vuelvo buena escritora. Lo mismo pasa aquí, queremos traer soluciones, y el gran error de los emprendimientos es venir solo con la solución sin pensar en el problema. Entonces aquí es todas las preguntas posibles para después venir con la solución. Para ello nosotros necesitamos muchísima creatividad, necesitamos pensar fuera de la caja. Todo lo que nos digan es una locura, como, como Piensas, ahí es. Entre más locura parezca, más magia va a haber. Para ello nosotros podemos recurrir a una herramienta que es la de los 6 sombreros. Esta herramienta te dice: piensa en una forma que normalmente no pensarías. Recordemos que teníamos 100 preguntas que contestar. Entonces, mi persona, mi perspectiva, solo me da para contestar unas 5. En cambio, con esta herramienta yo ya puedo decir, a ver, me están diciendo que el sombrero blanco es para yo basarme en información y en hechos, y estoy diciendo que el problema de la educación en México es que es mala. Me voy a ir al INEGI, me voy a ir a estadísticas, me voy a ir a ver cuánta gente deja la escuela a la escuela, por qué la deja, cuánta gente tiene una profesión, cómo son los salarios. Entonces todo mi análisis con información me va a dar algo que no me habría dado solo mi personalidad. Si me voy a la intuición, que es el rojo, ahí sería más emocional y sentimientos. A ver, ¿por qué me preocupa este problema? Porque para mí y mi familia se nos puede hacer fácil viajar a Dubái, como el ejemplo que puso la Miss, y se nos haría padrísimo que todas las personas fueran a Dubái a tomar clases en línea. Pero sé que mis vecinos o los amiguitos de mis amiguitos no podrían, y me siento muy triste porque eso pasa. La realidad de que otros niños no puedan decir voy a tener las clases en Dubái me pone triste. Entonces pienso de una forma más sentimental. Si me voy al negro, ahí hago un análisis crítico. A ver, ¿en México hay impuestos?

Sí.

¿Se pagan? Vamos a ver, sí, pero se deberían de pagar más. Pero, ¿por qué no se quieren pagar? Ah, pues es que no hay educación de calidad, no hay seguridad. OK, ¿qué pasa en los países donde sí pagan buenos, bien impuestos? No, pues tienen una educación gratuita y buena, tienen accesos. OK, entonces haces el análisis crítico de OK, esta es la situación y todas las respuestas y las soluciones que yo quiero dar tal vez yo las estoy romantizando. Esto quiere decir yo las estoy viendo muy lindas, muy bonitas, y tal vez no es un modelo de negocios. Entonces el negro me dice: a ver, pies en la tierra, y esto lo estás haciendo para negocio, para regalar. Entonces te cambia la perspectiva, perspectiva, y te vuelves más crítico. El amarillo es súper positivo, dice: vamos a ver los beneficios y las ventajas. Entonces me pongo el sombrero amarillo, yo digo, a ver, es que si todos nos vamos a Dubái a tomar las clases, pues vamos a conocer otra cultura, vamos a aprender otro idioma, vamos a sabernos relacionar, vamos a aprender habilidades sociales y todo positivo. Entonces el negro dice, a ver, pero ¿por qué te vas hasta Dubái? ¿Por qué no mejor aquí en México facilitas que en los parques públicos haya acceso a internet? Entonces te va cambiando la dinámica. El verde es el creativo, es el que busca alternativas y hace propuestas. El negro dijo, a ver, amarillo, estás muy emocionado, párale tantito. Y el verde va por el cómo sí. Ok, negro, dijiste que no está tan padre la idea, por estas razones vamos a ser positivos y vamos a pensar cómo sí. Y el azul es la mentalidad de CEO. Imagínense una orquesta, es el que los dirige a todos. Entonces el azul dice, a ver, rojo andas muy sentimental, blanco andas con muchos datos, negro andas un poco tendiendo a pesimista, amarillo muy feliz, verde muy creativo. ¿Qué podemos hacer al final del día? ¿Cuál es el problema que tenemos y cómo podemos dar una solución? Entonces, con todos estos sombreros que nosotros nos podemos poner imaginariamente, podemos venir con estas respuestas que teníamos, estas preguntas de, ok, de 5 me pasó a 20, me pasó a 100, me pongo estos sombreros y ya puedo encontrar una muy buena solución, muy creativa, muy real. Y al final del día que sí se pueda llevar a cabo. Entonces necesitamos, si nosotros queremos emprender, hacernos a la idea que nuestros problemas tienen que ser globales. Muy probablemente yo quiera, tengo una pluma a la cual se le cayó la tapa y yo quería mucho esta pluma porque tiene valor sentimental para mí. Y pues estoy triste porque se me cayó la tapa. Entonces mi plan es hacer una empresa para que todo mundo tenga una tapa. Entonces no es un problema global, es algo que yo podría solucionar de otra manera. Entonces no es un problema tan grave. No significa que no sea problema porque tal vez me la regaló alguien muy querido que ya no está, pero no es un problema que se deba de atender en calidad de urgente. Si yo veo que este problema tiene más raíz, podría encontrar que hay muchas personas que tienen el problema de pierdo cosas que se podrían reemplazar y que no puedo llegar yo a Vic y decirle hola, ¿me vendes otra tapa? Porque ellos ya tienen su producción automatizada. Pero en mi investigación podría darme cuenta que podría generar una solución, dígase impresora 3D, que hago el diseño de la tapa, imprimo la tapa y ya tengo mi solución. Entonces ese modelo de impresora 3D podría ayudar a miles de personas que también tengan ese problema. Y ese problema lo podemos ver en diferentes aristas. Puedo yo tener esta, esta piernita de mis lentes Se me rompe, se me cae, voy a la impresora 3D, imprimo otra igual. Tengo el manguito de los audífonos, voy a la impresora 3D, imprimo el manguito. Entonces ahí ese problema ya se volvió global, ya no es solo Julia con su problema de su tapita, ya es gente queriendo reemplazar productos que de otra manera no lo podrían reemplazar. Y para ello tenemos que cumplir con la línea de tiene que afectar mínimo a 10— aquí error de dedo— 10 millones de personas. Supongamos que los 3 ceros es millones, mínimamente 10 millones para que sea entendido como un problema real atendible. Para ello, aquí me gustaría que alguien dijera qué problema consideran que afecta a mínimo 10 millones de personas.

Pues yo creo que retomamos lo mismo de la educación, Juliana, ¿cómo ves?

Sí, sí, sí, súper. Ok, entonces, problema de educación. ¿Cuántos jóvenes en México hay? ¿Cuántos niños hay en México? Más de 10 millones. Gracias, Diana. Es un problemón, afecta a más de 10 millones, hay que atenderse. Para ello contamos con los Objetivos de Desarrollo Sostenible. Estos objetivos nos dicen que existen los problemas, necesitamos urgentemente darle solución, y muy lindamente nos dan una página y mil accesos para ir problema por problema ver dónde puedo ayudar. Personalmente, yo empato con el 4, que es el de la educación de calidad, y el 8, que es el de trabajo decente. Entonces, todo lo que yo haga en tema de emprendimiento va encaminado a estos objetivos. Ustedes pueden decir, a mí me interesa más el de la salud, el de agua potable, el de vida marítima. Todos somos libres de elegir nuestro objetivo. O nuestros objetivos. Y el 17 nos dice alianzas entre los objetivos. Entonces yo puedo tener mucho, mucha pasión por el 4 y esto no va a hacer que yo entre en guerra con el 7. Si en algún momento cruzamos, podemos hacer alianzas. Y el 16 justo es de la paz. Todos queremos paz, todos queremos estar en armonía. Entonces, pausa administrativa, podemos entrar a la página de la ONU, buscamos estos objetivos, nos empapamos de cada uno y vemos con cuál empatizamos más. De inicio podemos decir muchos números, mucho texto, pero conforme van entendiendo las problemáticas, es un nuevo mundo y se vuelven embajadores, se vuelven pro agenda, y es una acción muy noble y muy a nivel internacional es muy aceptada. Entonces, ya que entendí que existen estas problemáticas, lo que yo creía que era problema lo bajé a la raíz y ya vi que lo puedo poner en estos problemas. Entonces, volviendo al de la educación, objetivo 4 Y eventualmente trabajo decente, objetivo 8. Entonces ya tengo mis objetivos. Para ello ya entendí el problema general y ahora yo tengo que entender a mi usuario. Para ello hay algo que se llama mapa de empatía. El mapa de empatía ya no me pone a mí como ama y señora de la información y decir yo sé que la educación está mal porque estás las personas no tienen acceso. ¿Cómo sabes? Ah, es que vi un documental. Ah, es que lo vi en un libro. No me estás diciendo nada. En cambio, si yo digo fui, vi a las personas, que le ponemos mi persona, mi usuario, vi y empaticé. Puedo percibir qué ve esta persona. Aquí nos ponemos el sombrerito rojo y el blanco. ¿Qué vio esta persona? ¿Qué oye? ¿Qué piensa? ¿Qué siente? ¿Qué dice y qué hace? Esto también lo podemos aplicar preguntándole a la gente: oye, ¿cómo vives tú esta situación? ¿Qué esfuerzos tiene y qué resultados obtiene? Aquí, por ejemplo, Imagínense, en la escuela ustedes le echan muchas ganas a matemáticas, entonces ustedes se esfuerzan para salir bien en mate. Sin embargo, su esfuerzo no se ve reflejado porque salen mal, entonces su resultado les puede generar frustración. Entonces, si yo los analizo, yo vería que ven que sus compañeritos salen bien, que La misa explicó algo que ustedes no entendieron. Escuchan que sus compañeros son muy rápidos y que empiezan a identificar a los más lentos del salón, y entre ellos están ustedes. ¿Qué piensan? Puedo pensar que ya no soy bueno para las matemáticas jamás y me siento mal, siento que ya no tendré éxito. Puedo decir y hacer: no, es que esta clase no está tan padre. No, la Miss como que no la da bien, y llegó tarde, no entregó la tarea. Cuando me ponen a explicar algo en el pizarrón, hago un rayonero. Entonces me porto como rebelde en forma de expresar mi malestar. Entonces el mapa de empatía nos enseña cómo es la persona. Entonces, ya que entiendo la persona, ya que empatizo, le propongo una solución. Entonces el mapa empatía lo traemos aquí al circulito, y es qué tareas hace la persona, cuáles son sus frustraciones y cuáles son sus alegrías. Ahora imaginemos en otro escenario el iPhone. ¿Qué tareas hace una persona? Tener contacto con sus familiares, tener un celular a la mano para estar localizado, tener acceso a redes sociales. ¿Cuáles son sus frustraciones? Que su celular tal vez no tome buenas fotos, que las fotos que tome no se puedan subir con calidad a alguna plataforma. ¿Cuál sería su alegría? Aquí podría ser tomar fotos, que la gente diga, wow, Julia, eres buenísima tomando fotos. Padrísimo que piensen eso. ¿Cuál sería su Otra alegría, que yo pueda subir una foto con mi celular y la gente diga: wow, Julia trae el mejor celular. Entonces esa podría ser mi alegría. Entonces, en la propuesta de valor, lo que nosotros como emprendimiento le ofrecemos a Julia, en este caso producto y servicio: el iPhone, un teléfono con el que puedes hacer llamadas. Mi aliviador de frustración tiene que ser empatado con la frustración. OK, no quieres que tus fotos sean borrosas, tenemos buena cámara. ¿Quieres utilizar todas sus plataformas rápido? Tenemos buen sistema. Mi creador de alegría, somos el único celular que puede subir muy buenas fotos a tus mejores plataformas y te damos filtros para que te veas fabulosa. Entonces ahí empatan. No es yo vengo y te ofrezco lo que yo quiera, es vengo y te ofrezco lo que entendí que tú necesitabas. Entonces aquí está nuestra propuesta: esto te propongo, este es el valor que te doy. Y esto es la magia de todo nuestro modelo de negocios. Aquí, a grandes rasgos, nuestro modelo de negocios es Identifiqué el problema, trabajo por un propósito, doy la propuesta de valor, mido las métricas de impacto. ¿Cómo podría yo impactar en la calidad de vida de mi usuario? ¿A qué segmento voy? Ahorita podemos ir a niños, jóvenes, padres de familia. ¿Cómo va a ser mi relación con el usuario? Los vamos a tratar con mucho cariño, los vamos a tratar como diferente, no sé. ¿Qué canales voy a tener? Si le entrego un producto, ¿cómo le haría llegar ese producto? ¿Cómo puede adquirir mi producto? ¿Qué recursos clave tengo? ¿Qué actividades clave? ¿Qué puedo hacer yo para que esto funcione? Mi cadena de valor. ¿Quién va a ser mi partner? ¿Quién me va a ayudar a mí a hacer este negocio? Mi estructura de costos es cuánto me lleva a mí hacer este negocio, y mi fuente de ingreso es cómo voy a cobrar. Cobro una suscripción, cobro un solo pago, plan anual, vendo un producto y me pagan el producto y listo. Entonces, en todos los emprendimientos este lienzo este particularmente hace alusión al negocio con vistas de emprendimiento social. Si nosotros nos vamos a un emprendimiento normal, podríamos quitarle las métricas de impacto y el propósito. Entonces, esta hojita nos da el ahorro de 200 páginas de antaño, 60 páginas. Aquí nosotros fácilmente lo podemos hacer en un una libretita y llegamos a la solución. El tema con esto es que siempre, siempre, siempre, siempre vamos a tener que cambiar nuestra propuesta. Lo podemos sentir como fracaso, sin embargo, en la metodología ya está escrito y es un aprendizaje. Construyo una propuesta, mido qué fue bien, qué estuvo mal, aprendo y vuelvo a construir. Entonces aquí el valle de la muerte en los emprendimientos, se sabe, es estoy generando algo que de momento no tiene pies y cabezas, pero en algún momento va a despegar. Entonces nos quedamos con el reto que es pensar qué problema queremos solucionar. Aquí tenemos dos imágenes, es una cebrita y un unicornio. Una cebrita hace alusión a un emprendimiento que busca apoyar a la sociedad en tema de social. Un unicornio es un emprendimiento que busca tener un despegue increíble y tener muchísimos ingresos y ser una empresa que valga un billón de dólares. Entonces, la pregunta que se quedan es ¿Qué perfil quieren ustedes? ¿Apoyamos a muchos con calidad o hacemos cantidad? Los dos son buenos, solo es cuestión de perspectivas. Entonces, hasta aquí mi reporte, Joaquín.

Muchas gracias, Julia. Pues, ¿qué tal el día de hoy que tocamos este tema del emprendimiento? Este, empezamos desde el por qué no, este, Julia.

Sí, sí, sí.

Bueno, no tenemos ahorita más comentarios. Si nos quieren dejar algún comentario, alguna idea, algo que nos quieran compartir, pues bueno, hoy nos está acompañando Julia, nuestra mentora de emprendimiento paraguaya. Entonces cualquier comentario, esperamos unos minutitos más y listo. Estamos cerrando ya nuestra segunda semana de Imagina Julia. Hemos ido desde temas desde una idea, un boceto, hacer la planeación de un proyecto, hasta llegar al día de hoy al emprendimiento. No sé si tienes algún mensaje que compartir con thinkers y webs que nos están viendo ahora, Julia, sobre todo esto que hemos estado trabajando en Imagina.

La verdad que se animen, se animen, se animen. Ajá, aquí tienen todo el apoyo. Pueden decir: oye, es que soy una persona muy tímida y quiero ser personaje principal. Te ayudamos, lo vamos a lograr. Entonces aquí tienen mucha gente que está muy interesada en su problema, y la verdad es que están en el mejor lugar para animarse y lograr lo que quieran. Aunque ahorita no sé lo que quieren.

Nos quedamos con ese consejazo, de verdad, chicos, anímense a aprender un poco más de todos estos temas que hemos estado trabajando, de darle forma a esa idea, proyecto, este, plasmarlo, preguntar, indagarnos, siguiendo todos estos pasos. Atrévanse a emprender, a hacer algo diferente, a buscar, a luchar por una causa, por algo que les interese, que les guste. Y bueno, pues te agradecemos muchísimo, Julia, al haber compartido con nosotros el día de hoy este tema de emprendimiento. Por aquí te dejan también las mentoras felicitaciones por tan maravillosa presentación, excelente, de mil estrellas. Entonces, muchas felicidades, Julia, y muchísimas gracias por acompañarnos. Muchas gracias, tinkers guayas, por acompañarnos. Mentores, mentoras, también tenemos aquí felicitaciones para los tinkers de primero de secundaria, por permanecer súper fieles y activos. Aquí tenemos Max, Sam, Bolo, Rafa, Santi, Rodri, Dani Trujillo y Juanpa. Pues muchas felicidades y muchas gracias. Nos despedimos con esto. Mañana nos vemos en el último día de estas maravillosas semanas de Imagina. Aquí estará con nosotros Max, nuestro de experiencias. Y es todo por hoy. Muchísimas gracias por acompañarnos. Tinkers, Wayaks, mentores, y hasta mañana.