WEEK OF CODE: Become a Maker - Diana de la Peza

Hola, ¿cómo están? ¿Cómo están todos? ¿Nos extrañaban? Hola Diego, ¿cómo estás?

Hola Ana Karina, muy bien, ¿tú qué tal?

Oye, cuéntanos antes de que te nos vayas, ¿a quién vamos a presentar hoy?

Pues les tengo una sorpresa muy agradable. Hoy vamos a tener una plática con Diana de la Pesa. Diana de la Pesa es maker de aquí de LICS y pues bueno, ya tiene muchísima experiencia con todos los temas de STEAM. Nos va a presentar algo, algo al respecto en su plática, y pues ella es la encargada de hacer las actividades y los trabajos, proyectos de los chiquitos de primero de primaria. Sale, entonces para los thinkers que no conozcan quién es la maker que hace toda la magia de matemáticas, es Diana, y pues estoy muy, muy feliz de podérsela presentar y de poder escuchar.

Padrísimo, Diego. Pues entonces nos quedamos con Diana de la PESA y nos despedimos de ti. Adiós, Diego. Y bueno, aquí está Diana. Hola, Diana, ¿cómo estás?

Hola, ¿cómo están todos?

Pues creo que estamos muy bien. Ya veo que se están conectando más y más y más. Todavía no llegan, entonces vamos a darles un tiempo muerto. Cuéntanos por qué eres maker, por qué te gusta ser maker, algo. Cuéntanos en lo que llegan los demás.

Pues nada más está padre. No, mira, te voy a contar. Yo soy ingeniera mecatrónica Me encanta la ingeniería, me encantan las matemáticas, y desde hace muchos años doy clases de mate. Y cuando conocí el Ix, me encantó, me encantó todo lo que se hace en el Ix, todo lo que hacen, pero todo lo que ahora hacemos, porque ahora estoy muy feliz de ser parte del Ix. Y pues ya me dedico a hacer las actividades de los chiquitos de primero. También tengo a los de cuarto y a los de sexto, y soy muy feliz haciendo las actividades. Me los imagino siempre haciendo las actividades que les pongo y me hace muy, muy feliz trabajar y estar aquí hoy.

Y justo pues hoy ya no solamente les vas a dar las actividades, sino que les vas a enseñar algo, ¿verdad?

Hoy nos vas a enseñar algo.

Estoy tomando un poquito de tiempo, unos 5 minutos, estoy dejando que sean las 11:35 porque Sé que hay grupos que van atrasados, entonces para que se vayan uniendo a la transmisión. Ya tenemos a segundo de primaria que ya está conectado, ya tenemos a segundo K también. Acá los veo, ya están conectados todos, todos y todas.

Perfecto.

Acuérdense de usar este hashtag si van a estar compartiendo cosas en redes sociales, como #colleagues y #hourofcode, para que puedan ser parte del movimiento. Les recuerdo que Hour of Code es un movimiento global que pasa alrededor de 180 países y nos unimos a la participación con más de 1 billón, o sea, 1000 millones de personitas, de participantes como ustedes, Tinkers, que están. Cuéntenos si les han gustado sus actividades, qué han hecho ya de aquí de las 10 de la mañana a las 11 y media de la mañana, qué estuvieron haciendo. Cuéntenos, coméntenos. Recuerden que la regla principal es ser respetuosos y estar aquí comentando cosas buenas, cosas bonitas. No queremos cosas feas, entonces nada más hay que ser respetuosos. Entonces, ¿ya están aquí todos? Creo que ya están aquí todos. Mentoras, ya están haciendo transmisión. Los guayas ya están acá, perfecto. Tinkers, ¿están listos? Bueno, pues Diana, te dejo entonces aquí tu presentación para que puedas empezar.

Súper, mil gracias. Entonces hoy yo les voy a platicar un poquito qué es el STEAM, por qué nos gusta, por qué es tan importante, y mientras les voy platicando vamos a armar una manita robótica. Sus mentoras les pidieron un poco de material para esto, entonces ténganlo listo y vamos a empezar. Este es el material que les pidieron sus mentoras. Necesitamos 11 tiritas de papel como esta que midan 10 centímetros de largo por 2 de ancho, una hoja de papel, puede ser de color, puede ser reciclada, lo que ustedes quieran, 5 hilos, aquí se ven mis hilos de 20 centímetros de largo, un lápiz, tijeras y cinta adhesiva. Con eso vamos a hacer toda nuestra manita robótica. Ahora, el primer paso, fíjense, vamos a hacer unos tubitos con estas cintas, estas tiritas que les pedimos. Entonces vamos a tomar el lápiz y vamos a empezar a enrollar nuestra tirita de papel alrededor del lápiz hasta que hayamos enrollado toda, toda nuestra tirita. Y ya que esté así enrollada, vamos a tomar la cinta adhesiva, la vamos a pegar en el extremo de la tirita en donde le enrollamos, y le vamos a dar una vuelta completa, así.

Lo cortamos, cortamos la cinta adhesiva y lo podemos sacar del lápiz.

Entonces tenemos un tubito de papel que nos va a servir para nuestra manita robótica. Ahora ustedes tienen 11 tiritas de papel de esta, entonces empiecen a hacer sus 11 tubitos Y yo mientras les voy a contar qué es el STEAM, por qué nos gusta y por qué está tan padre y por qué es importante.

Entonces fíjense, ustedes vayan haciendo sus tubitos y mientras me van escuchando.

El STEAM es un grupo de 5 disciplinas que son súper importantes hoy en día y les voy a decir cuáles son. La S es de ciencia, todo está en inglés, entonces la S es de ciencia, la T de tecnología, la E de ingeniería, la A de arte y la M de matemáticas. Y ustedes pueden pensar que, ¿qué tiene que ver una cosa con la otra? Y que, ¿qué hace el arte ahí? Y que ustedes, la ingeniería, ¿qué? Pero les voy a contar. Hoy vivimos en un mundo que está lleno de tecnología. Tenemos tecnología por todos lados, desde la licuadora que usamos para hacer nuestro chocomilk en la mañana, el microondas, los coches, las naves espaciales. Hace unas semanas se fueron un grupo de tinkers y wayaks con el equipo de LIX a ver un despegue de una nave espacial. Entonces tenemos Tecnología en todas partes. Y hoy, hoy que estamos en esta situación en donde no podemos salir de casa, que en todo caso si salimos tenemos que estar súper protegidos y todo, ¿qué podríamos hacer? ¿Cómo tendríamos nuestras clases y cómo veríamos a nuestros compañeros y a los maestros si no tuviéramos la tecnología? Si no tuviéramos el internet, la cámara, el micrófono, la computadora, si no nos pudieran mandar nuestros materiales por mail, si no tuviéramos todas estas herramientas que tenemos ahorita, ¿cómo le haríamos? Estaría súper difícil poder seguir yendo a la escuela. Bueno, no yendo porque no estamos yendo, pero seguir estudiando y seguir en nuestras clases. Entonces la tecnología Hoy en el mundo en el que vivimos es súper, súper importante, está en todos lados. Y aquí es donde se relaciona todo, porque no existe ningún desarrollo tecnológico, yo no puedo pensar en inventar una computadora y el internet y todas estas cosas que inventaron y que hoy tenemos alrededor si no hay primero una investigación científica. Si no sabemos cómo funciona el mundo, el universo, cómo funciona cada cosa que tenemos alrededor, todo eso es ciencia y todo eso lo necesitamos para hacer desarrollos tecnológicos. Y ya que tenemos esa ciencia y ese conocimiento y entendemos cómo funcionan todas estas cosas, pues necesitamos la ingeniería. La ingeniería es la capacidad técnica de aplicar esta ciencia y de volverla algo nuevo, de inventar algo. Entonces necesitamos la ingeniería también. Y como base de esta ciencia y de esta ingeniería siempre están las matemáticas. Las matemáticas están en todos lados. Todo lo que está a nuestro alrededor lo contamos o tiene una figura geométrica. O no sé, un montón de cosas que todo, todo tiene matemáticas por detrás. Y para acabar, el arte. ¿Ustedes comprarían una computadora, hasta un refri, un coche, si estuviera así feo, feo, horrible, y lo vieran y dijeran: "Guácala, eso está horrible"? Claro que no. Entonces necesitamos el arte, necesitamos la estética, que se vea bien. Que se vea bonito, que sea atractivo. Entonces estas, estas 5 disciplinas que quedamos, que eran ciencia, tecnología, ingeniería, arte y matemáticas, se relacionan y están en todas partes. Y por eso, por eso el STEAM es tan importante, y por eso en LICS nos gusta tanto el STEAM. Ahora fíjense, ¿Qué aplicaciones tenemos? Aquí puse algunas, así las primeras que me vinieron a la mente, pero estoy segura que ustedes pueden pensar en más. Fíjense, podemos hacer robots. Así como ahorita vamos a hacer nuestra manita robótica, así todos los robots nacieron de cosas pequeñas, de un poco de matemáticas, de un poco de investigación científica, y luego fueron haciendo un avance y era tecnología. Y luego, pues vamos a ponerle ojitos para que pueda ver, y vamos a ponerle para que se vea bien, vamos a hacer que sea blanco, que tenga luces.

Entonces todo, todo está en estas 5 disciplinas.

Las naves espaciales, bueno, ya dijimos, esa es una tecnología que hace algunos años, algunos siglos, nadie se imaginaba que iba a existir, que íbamos a poder llegar a la Luna. O imagínense pensar que hay gente, que hay astronautas viviendo en la Estación Espacial Internacional. ¿Se han puesto a pensar lo loco que está eso? Que alguien pueda estar viviendo allá arriba y darle vueltas a la Tierra como si estuviera en la Luna, pero está como en una navezota, así parece como de película, ¿no? Pero todo eso se ha logrado a partir de la ciencia, la tecnología, ingeniería, matemáticas y el arte. Si nos ponemos a pensar un poco más en el arte, se pueden hacer dibujos, dibujos en la computadora o hacer un dibujo a mano y luego animarlo en la computadora, o incluso ya hay programas que hacen sus propios dibujos. Podemos pensar en vehículos, en coches, en motos, aviones, camiones. Barcos, todo tipo de vehículos también son aplicaciones del STEAM. Las fábricas, todas las máquinas que están en las fábricas. ¿Han visto estos vídeos loquísimos de un brazo robótico que agarra un coche y lo voltea y lo pasa del otro lado? Y entonces del otro lado llega otro bracito y le pone unos tornillos.

Y todo eso son robots, son máquinas, nacieron de estas 5 disciplinas.

Y son un avance enorme que ha tenido la humanidad. Por supuesto, la programación o las máquinas, pero la medicina, la medicina también es un montón de ciencia, y para la medicina también se necesita matemáticas porque también es ciencia y también es tecnología. La biomédica, las sillas de ruedas, las prótesis, todo eso también salió de estas 5 disciplinas. Ahora, el cultivo de plantas, de alimentos, que es más eficiente ahora de lo que era hace años, también es gracias a la ciencia y a la tecnología. También salió de estos, de estas 5 disciplinas. Y bueno, algo que estoy segura que les va a encantar: los videojuegos. Los videojuegos son una aplicación enorme de estas 5 disciplinas es se juntan las 5 en una sola cosa y son los videojuegos. Y a quién no le gustan los videojuegos, ¿cierto? Vamos a seguir. Ahora, ¿por qué creemos que es importante aprender estas 5 disciplinas? Ustedes pueden pensar, pues sí, pero a mí no me gusta, yo no quiero hacer una espaciales, no quiero hacer videojuegos, no quiero hacer máquinas ni coches ni sillas de ruedas ni nada de esas cosas que acabas de decir, Diana. Entonces, ¿yo para qué quiero aprender eso? Bueno, pues es que nos dan habilidades súper importantes para cualquier aspecto de nuestra vida. Una de ellas es que nos enseñan a resolver problemas. Entonces, como para resolver un problema matemático, científico, de programación, de robótica, se necesita seguir una serie de pasos en donde tú primero te haces una pregunta: a ver, ¿por qué está pasando esto? Y bueno, pues empiezas a pensar en soluciones, ¿no?

O en respuestas.

Pues es que yo creo que esto está pasando porque pues esto pasó antes, o porque se desencadenó de esto u otro, o porque existían estas condiciones y eso nos llevó a que sucediera este fenómeno que yo quiero entender. De ahí empezamos a hacer experimentos, hacemos un ambiente en donde esas condiciones que creemos que generan este fenómeno, pues las ponemos, y entonces vemos si se genera el fenómeno. Y entonces, si sí se genera, decimos: órale, sí tenía razón. Y entonces ya, ¿no?

Ya tenía razón, ya quedó.

Pero, ¿y si no? Si no tenía razón, entonces tengo que regresar otra vez a, bueno, si no fue eso, entonces, ¿qué fue? Entonces es un proceso súper estructurado, súper padre, muy creativo, en donde vamos resolviendo problemas. Y esta habilidad nos va a servir en toda nuestra vida, no solo para la ciencia, no solo para las matemáticas. Es una habilidad que nos va a servir siempre. Entonces ahí ya le damos un punto al STEAM.

Ahora, estaba diciendo que es un proceso muy creativo, entonces nos va a volver creativos.

A lo mejor, pues es que yo no quiero hacer nada de esas cosas de ingeniería y de matemáticas, y a mí no me interesan. Yo quiero hacer arte. Bueno, el arte también está en el STEAM, pero además esta forma de resolver problemas nos va a volver súper creativos y nos va a ayudar muchísimo en toda nuestra vida. Nos va a ayudar a saber experimentar, a trabajar en equipo, porque a lo mejor yo no sé algo pero mi compañero sí sabe y me puede explicar, o él puede hacer una parte del proceso y yo otra. Entonces El trabajo en equipo siempre es súper, súper importante, pero lo más, más importante que nos va a enseñar este proceso es a fracasar. Fracasar está bien, fracasar es bueno. Acuérdense que en Leaks celebramos los errores, nos gusta equivocarnos, está padrísimo hacer las cosas mal. Y no porque esté padre, decir: "Ah, lo voy a hacer mal." No, está padre porque lo estoy intentando y lo estoy intentando, y si no me sale a la primera, no importa, porque lo puedo volver a intentar. Y como no me salió la primera vez, ya aprendí, ya encontré algo que no funciona. Entonces ya tengo una cosa más en mi cabecita, ya sé que eso que intenté no sirve. Entonces estoy un paso más adelante, entonces lo vuelvo a intentar. Chin, me volví a equivocar. ¿Qué hago? No pasa nada, lo vuelvo a intentar.

Así es siempre, así, así es la vida, y está padrísimo.

Y en Licks nos encanta, nos encanta equivocarnos porque sabemos que la siguiente vez lo vamos a hacer mejor. Y así es como vamos a lograr cosas enormes todos.

Entonces Una de las cosas más importantes que nos da el STEAM es aprender a fracasar y no enojarnos, no ponernos tristes.

No pasa nada. Lo único que va a pasar es que la siguiente vez que lo intente voy a hacer mejor. Y eso pues está padrísimo, eso me encanta, eso me hace muy feliz. Entonces estas cosas nos las da el STEAM. Y nos encanta. Ahora espero que ya hayan terminado sus 11 tubitos. Si no los han terminado, no importa, dejen ahorita los tubitos y vamos a ver esto que les voy a contar, y después siguen con los tubitos. No importa, ustedes pueden seguir con la actividad con los tubitos que ya tengan hechos, y ya cuando acabemos pueden seguir con con el resto de los tubitos y terminar su manita. Pero les voy a enseñar ahorita, si aparece mi presentación, aquí está. Les voy a enseñar un vídeo de una persona a la que yo admiro muchísimo, se llama Simone Giertz y ella hace robots inútiles.

Ustedes van a pensar ¿Y por qué la admiras si hace cosas inútiles?

Pues porque ella tiene esta idea de que haciendo cosas que no sirven y equivocándose, un día va a lograr algo que sí sirva. Y que si ella entiende que no tiene todas las respuestas a todo lo que pasa en el mundo, ella va a poder seguir aprendiendo. Entonces vamos a ver primero este vídeo de sus robots inútiles. Tiene muchísimos más, pero esta es una selección de los más padres. Vamos a verlos. ¿Qué tal? ¿Cuál fue su robot favorito? Ahora les tengo que pedir que no intenten hacer esto en su casa, sobre todo el de los cuchillos, y menos si se van a estar volteando para otro lado. Es peligrosísimo lo que hizo ella con los cuchillos. Pero, ¿a poco no están padrísimos sus robots? Mi favorito es el que sirve cereal con leche. No sirvió ni un cereal en el plato. La leche la regó por todos lados. La cuchara ni siquiera la sumergió en el plato y no le atinó a comer nada. Sí, Sebastián, me gusta. Haz el reloj para que te levantes todos los días.

Tú también, Jerónimo, hagan ese reloj.

Tienen sus micro:bits. Si compran el kit ya van a tener motores también. Compren, hagan su despertador para que lleguen todos los días súper a tiempo a clases. No sé ustedes, pero yo creo que si me despiertan así con la mano golpeándome todo el tiempo, yo sí me despierto a la primera. No que la alarma la quitas y te vuelves a dormir. Pero, ¿a poco no están padrísimos sus inventos? A mí me encanta y les voy a enseñar una frase que dice ella y que me parece que es— ¡Ay! Esperen. Aquí está. Una frase que dice ella y que a mí se me hace que es todo lo que necesitamos saber en la vida. Ella dice: "Esa es para mí la verdadera belleza de hacer cosas que no sirven." porque significa reconocer que no siempre sabes la respuesta correcta y apaga esa voz en nuestra cabeza que nos dice que sabemos cómo funciona el mundo. Entonces esto es lo que dice ella: hay que equivocarnos, hay que darnos cuenta que no sabemos todo, que no podemos hacer todo. Y ella también dice: no importa si tienes la respuesta equivocada. Ella dijo, a ver, yo quiero hacer un despertador, uno que funcione, que me despierte bien. Hizo su despertador de la mano. Yo no lo compraría. Si yo veo en una tienda ese despertador, yo no lo compraría, pero ni loca. Pero ella lo hizo, lo intentó. Y a la hora que vio que pues a lo mejor no era la mejor opción, pues no importa. Ella entendió que aunque esa no era la respuesta, ella dice: lo importante es que nos estemos haciendo las preguntas. Y eso es todo. Hay que preguntarnos todo en la vida. ¿Han visto cómo los niños chiquitos siempre preguntan por qué? Ven cualquier cosa y te dicen: pero, ¿por qué? Y entonces les explicas y les dices que pues lo que pasa es que esto y esto y esto, y se te quedan viendo y te dicen: bueno, pero, ¿por qué? Eso es algo que no deberíamos dejar de hacer. Todos deberíamos preguntar. Y si hay un problema en nuestra comunidad, en nuestra casa, en nuestras vidas, así como Sebastián y Jerónimo ahorita dicen, pues es que yo necesito algo con qué levantarme para llegar a tiempo a mis clases, siempre, siempre podemos buscar soluciones. Y casi nunca la solución que pensemos, la primera, va a ser la ideal. Pero no importa, ella dice lo importante es que nos estemos haciendo las preguntas. Entonces hay que hacernos preguntas, tinkers, todo el tiempo hay que preguntar. Y nada de que es que me da pena preguntar. No, hombre, ustedes pregunten, y si a alguien no le gusta Pues ni modo, ustedes pregunten. Lo peor que puede pasar es que la otra persona les diga: híjole, pues la verdad no sé. Sale, vamos a seguir. Ahora sí vamos a hacer el paso 2 de nuestra mano robótica. En la hoja que les pedimos, pongan su mano y marquen el contorno de su mano con un lápiz, así como se ven las fotos. Agarren también un pedacito de brazo y toda la mano. Y ya que tengan la mano marcada, con mucho cuidado recórtenla para que les quede una manita así, que sea como su mano pero de papel, ¿sale? Entonces, en lo que ustedes siguen recortando y pintando su mano, yo les voy a contar de un problema muy grande que tenemos en las profesiones STEM. No tenemos científicas, bueno, sí tenemos, perdón, dije una mentira, sí tenemos, pero tenemos pocas. Nos hacen falta científicas, ingenieras, artistas un poco menos, artistas sí tenemos más mujeres, pero matemáticas, ingenieras, científicas, mujeres que se dediquen a la tecnología Eso nos hace mucha falta. Mucha gente dice que, por ejemplo, la ingeniería y las ciencias son profesiones para hombres. Pero ustedes díganme, ¿quién rayos les dijo eso? Es una mentira enorme. Los hombres y las mujeres sí pensamos diferente, funcionamos un poco diferente. Los niños y las niñas somos diferentes. Y tenemos diferentes formas de ver las cosas y de enfrentar los problemas, pero justamente eso es lo que necesitamos. Necesitamos diversidad, necesitamos gente que pueda ver las cosas como las ve un niño, y necesitamos gente que las pueda ver como las ve una niña, y que resuelva problemas como niño y como niña, porque todas las formas Son valiosas y todas son importantes. Entonces, yo no sé a quién se le ocurrió esa mentira de que la ciencia y la tecnología y la ingeniería y las matemáticas no son para niñas.

Pero tenemos que acabar con eso.

Tenemos que tener más niñas en las profesiones STEM. Y esto no quiere decir que todas las niñas tengan que estar en las profesiones STEM, para nada. Cada niña puede ser lo que quiera ser, pero justo ese es el punto. Si quieres ser ingeniera, si quieres ser científica, tienes que poder. Y niñas, Tinkers niñas, escúchenme muy bien lo que voy a decir: nunca dejen que nadie, nadie, absolutamente nadie, les diga que no pueden hacer algo porque son niñas. A lo mejor se equivocan a la primera, y a la segunda y a la tercera. Pero les voy a contar un secreto: los niños también, todos nos equivocamos. ¿Y qué estábamos diciendo hace rato? Se vale fracasar, nos gusta fracasar, y así es como vamos a mejorar. Entonces, si alguno de ustedes quiere, le gustaría, sueña con ser científica o ser ingeniera, no lo dejen nunca. No dejen que nadie les diga que no pueden, o que la ingeniería o que las ciencias no son para niñas. Párense y demuestren que la ingeniería y las ciencias y las matemáticas y la tecnología y el arte y todas las otras profesiones del planeta, todas son para niñas, porque todas son para niños también. Son para todos y todos podemos hacer todo.

Ahora, esto es lo que les debí haber dicho antes.

De cada 10 personas que estudian una carrera de STEM, aquí quitamos el arte porque en realidad en arte sí hay más mujeres, ahí no hay tanto problema.

Pero imagínense, de cada 10, piensen en un grupo de sus 10 amigos o en su grupo de la escuela de tinkers o con sus primos o lo que sea.

Piensen en 10 personas. De esas 10, solamente 3 son mujeres. Son bien poquitas, ¿a poco no? 3 mujeres contra cuántos hombres.

A ver, si son 3 mujeres y eran 10 en total, ¿cuántas son? Son 7 hombres, ¿no? Entonces hay muchísima diferencia, ¿a poco no?

Yo creo que es un problema grave, no sé qué opinen ustedes.

Ustedes.

Pero entonces, niños, también escúchenme muy bien: nunca le digan a una niña que no puede hacer algo por ser niña, y tampoco dejen que nadie les diga que no pueden hacer algo. Ustedes pueden también, por supuesto. Solamente se los dije más a las niñas porque sé que es más común que nos digan, porque lo he vivido. Hay mucha gente me dijo que yo no iba a poder ser ingeniera, pero Soy ingeniera y lo logré, como muchas otras mujeres que existen en el mundo que son ingenieras y que son científicas y que son súper exitosas y súper buenas en lo que hacen. Y son mujeres. Y claro que también hay un montón de hombres, en ningún momento quiero decir que no, pero es muy importante que estemos conscientes de que las mujeres también podemos estar en las carreras STEM. Y los hombres, aquí hay un problema un poco al revés. Los hombres también pueden ser artistas, ¿por qué no?

Sale, entonces espero que ahorita ya tengan lista.

Ah, bueno, no, perdón, primero vamos a ver este video para que vean que también las niñas podemos querer ser ingenieras.

Me llamo Carlota Camila, soy de Venezuela y tengo 7 años.

Oh no, se nos trabó el vídeo.

Vamos a esperar un poquitito a ver si se carga, pero mientras les voy a contar.

Este es un experimento, estudio, como lo quieran llamar, que se hizo con niñas de diferentes países y les dieron una foto de una mujer y les preguntaron qué profesión creían que tenía.

Fíjense, ya cargó un poquito, vamos a ver el video.

Soy brasileña.

Soy de República Dominicana. Nací en México. Yo quiero ser maestra y maquilladora. Me gustaría ser mamá. Modelo, youtuber y veterinaria. Bailarina.

¿Querés jugar un juego?

Bueno. ¿Qué juego?

Imagínate una historia sobre esta mujer.

A mí tiene un monito.

Se llama... Marillo.

Se ve amable. Para mí trabaja en una heladería. Es peluquera. Tiene cara de trabajada y maestra. Doctora, sí. Tiene un novio. Me parece que tiene familia porque la veo feliz. Le gusta jugar a la pelota con su nieto. Ella dice que es igual a nuestra directora del colegio, pero... ¡Que tiene rulos como ella! ¿Ahora me cuentas quién era? Por favor.

Yo te voy a dar para leer una frase que dice qué hace en serio esa mujer, ¿va?

Madele fue la primera ingeniera mujer en trabajar en una represa hidroeléctrica. Llamada Salto Grande. Ah, entonces ella no es doctora, ella ayuda con electricidad. Cuando Blanca estudió para ser ingeniera, eran muy pocas las mujeres que seguían esa carrera. Luisa trabaja para llevar electricidad a pueblos indígenas en Colombia. Oh, no me imaginé que era eso.

Sí, yo fui impresionado, no pensé Creí que ella sé que ella ayuda con electricidad.

Los científicos, lo que yo sé es que la mayoría son hombres, pero a mí me parece que deberían haber más mujeres porque todas las mujeres tienen derecho de hacer lo mismo que los hombres. Todos pueden hacer lo mismo si quieren, si a alguno no le gusta capaz que de grande pueda ser ingeniera. A mí también me gustaría ser ingeniera.

¿Cómo que sí?

Porque yo me sé todo sobre números, como sé contar hasta 30.

¿Qué tal, Nadie se imaginó que fueran científicas o que fueran ingenieras. Pensaron que eran maestras, que eran mamás, que les gustaba jugar con su nieto, pero— y a la hora que vieron que eran científicas y que eran ingenieras Todas estas niñas se dieron cuenta de que ellas también pueden ser científicas y pueden ser ingenieras, y eso, eso está padrísimo. Yo creo que necesitamos eso en el mundo. Y así como una de ellas dijo, si no les gusta, no lo hagan, pero si quieren, todas y todos pueden. Y los Tinkers de Lick más que cualquier otro. Ahora sí, vamos al paso número 3 de nuestra mano robótica.

Fíjense, tenemos nuestra manita que acabamos de recortar y tenemos nuestros tubitos que hicimos hace rato.

Entonces, con la cinta adhesiva vamos a pegar un tubito en cada dedo y uno más abajito de cada dedo, como por aquí en la palma, pero uno, digamos, para cada dedo. Y al final uno aquí en el bracito. Entonces esto sí lo voy a ir haciendo con ustedes para que veamos cómo va quedando. ¿Qué les parece? Yo sé que está un poco tardado, pero está muy padre. Les prometo que les va a gustar cómo queda. Si quieren, pueden irnos comentando qué opinan de las niñas ingenieras o qué opinaron de estas ideas locas de que equivocarnos está bien. Váyanos contando y comentando qué piensan de esto que acabamos de decir. Ah, les voy a dar un tip para la manita. Pongan en algunos dedos, pongan el tubito hasta arriba, en otro en medio, en otro hasta abajo, para que veamos si algo cambia a la hora de terminar la manita. Y a lo mejor si nos gusta más que quede hasta arriba del dedo o que quede en medio, o que quede hasta abajo. Vamos a ir viendo, va. Pero entonces vamos poniendo nuestros tubitos.

Les voy a enseñar cómo va quedando el mío.

Ahí está mi primer tubito. Vamos a poner otro tubito. ¿Se están divirtiendo? Espero que se estén divirtiendo y que les esté gustando. Pueden comentar porque si no me siento muy solita.

Ay, no sabía que te sentías solita, si no yo te contesto: sí, sí me estoy divirtiendo, Diana.

Bueno, pero para que nos cuenten también los tinkers cómo van. ¿Tú cómo ves, Anita? ¿Qué opinas de las niñas ingenieras?

Ay, pues claro, yo qué más voy a opinar, yo voy a opinar que sí, siempre. Claro, todo debería ser de todos. Y si no hay mujeres en el futuro, y si no hay mujeres en tecnología, no va a haber mujeres en el futuro, porque el futuro es tecnología. Entonces creo que tenemos que ser valientes, resilientes, ambiciosas, y todo esto va a ir de la mano con el sistema. Entonces por eso son importantes.

Súper importante. Y como justo como acabas de decir, el futuro va a ser la tecnología. Todos los trabajos del futuro van a tener algo de STEM, queramos o no, nos guste o no. Entonces es súper importante que aprendamos a querer y amar y a que nos gusten las STEM para no sufrir en la vida.

Exacto.

No sé si para no sufrir, pero para ser parte del mundo.

No, pero si no eres parte del mundo, ¿a poco no sufrirías?

Pues sí, muy bien.

Te dejo con tu curso. Está padrísimo, yo estoy muy inspirada escuchándote.

Muchas gracias.

Bueno, entonces ¿Cómo van con su manita, chicos? Yo ya casi acabo. Voy a dejar solamente 4 deditos, no voy a hacer el dedo pulgar ahorita porque si no, no me va a dar tiempo y yo quiero que todos acabemos nuestra manita. Aunque les falten deditos, no importa. Así como a mí, que les falten algunos deditos, eso es lo de menos. Después, si ustedes aprenden a hacer un dedito. Después pueden hacer el resto de los deditos cuando acabemos aquí.

Entonces voy a poner un último tubito aquí. Bien, les voy a enseñar cómo va quedando mi manita.

Ya vieron, ya solo falta el de acá y voy a dejar el pulgar, lo voy a dejar para después. Lo voy a hacer hoy en la tarde.

Que ya salgamos del Ix, que tenga tiempo libre, entonces voy a hacer mi polar. Pero mientras vamos a seguir con esto.

Entonces, ya que tenemos nuestra manita con todos nuestros tubitos, ya vieron cómo puse este hasta abajo, este hasta arriba, este un poquito como por ahí por el medio. Vamos a ver qué diferencias hace ponerlos por ahí, va. Entonces este fue nuestro paso número 3.

Vamos ahora al paso 4.

¿Se acuerdan que tenemos 5 hilos del mismo tamaño? Entonces fíjense lo que vamos a hacer.

Esta es la parte más, no complicada, pero es en donde más tenemos que poner atención.

Fíjense, vamos a empezar, vamos a tener nuestra manita y vamos a meter el hilo por el tubito de hasta arriba.

Y no veo si sale, espero que lo puedan ver.

Yo no puedo, pero creo que el de ustedes esté más fácil que el mío porque lo pueden estar viendo.

De frente. Ahí está, ya salió.

Lo voy a jalar de este lado.

Listo, listo, listo. Ahora fíjense, aquí arriba, hasta arriba del dedo, le voy a poner un poquito de cinta, pedacito de cinta hasta arriba de mi dedito.

Para que no se me vaya a ir hasta el otro lado, porque si no pues lo voy a tener que volver a meter.

Entonces ya le puse cinta y lo voy a meter en el siguiente hoyito, bueno, en el siguiente tubito.

Ahí está, y lo voy a dejar ahí.

Van a meter así todos los deditos, todos, todos, todos, y ya que los tengan todos listos Les voy a enseñar, la verdad hice trampa y tengo una ya preparada para poderles enseñar porque sabía que no me iba a dar tiempo de hacer todos los deditos.

Entonces fíjense, ya que hayan metido todos los hilos en todos los deditos, les voy a dar un poco de tiempo para que, para que los logren meter, y ya que los tengan Vayan pensando cómo creen que va a funcionar esto. ¿Creen que va a servir? ¿Que no va a servir? ¿Para qué creen que sean los hilos? ¿Para qué creen que sean los tubitos? ¿Por qué pusimos uno en cada dedo y luego uno en la palma? ¿Y de qué sirve ese tubito que está solito hasta abajo?

Vayan pensando todas esas cosas porque ahorita las vamos a platicar.

Entonces ahora sí. Espero que ya hayan podido meter por lo menos 2 hilitos por los tubitos, que ya tengan 2 dedos listos para que ahora podamos hacer el último, ultimísimo paso de nuestra manita. Vamos a agarrar todos los hilos.

Aquí uno me quedó muy largo, pero vamos a agarrar todos los hilos y los vamos a meter juntos por el tubito de hasta abajo.

Todos juntos van a pasar por ahí.

Ahí están todos, ya salieron.

Me falta uno. Díganle hilito, no seas así con Diana, sal por favor.

Ahí está. Es que te quedó muy cortito.

Aquí están ya.

Todos los hilitos.

Y entonces fíjense qué pasa si yo jalo todos los hilitos juntos. Se cierra la mano, ¿ya vieron qué padre? Es una manita robótica y no necesitamos nada de electrónica para construirla, fue pura mecánica.

Uy, perdón, este se atoró. Ahí está.

Y ahora vamos a ver qué pasa si jalo cada uno.

Ahí se dobló el pulgar. Aquí vamos a doblar otro, fue el dedito de en medio. Y ya se me salieron los demás hilitos, los voy a volver a meter todos para que podamos ver cómo funciona. Ahora fíjense, ¿qué pasa? Bueno, déjenme meterlos y ahorita seguimos con mi ¿qué pasa? Denme un segundito para meterlos por aquí, que no sé por qué se me salieron. Ahí va, ahí va uno, y ahí están todos los— hay uno rebelde que no quiere entrar, espérenme. Tantito, por favor, porque este hilo rebelde no sé qué voy a hacer con él. Ahí está, ya tengo mis 5 hilos. No es cierto, ya se salió otro. Ahí voy, ahí voy, ahí voy, ahí voy. Bueno, fíjense.

Si no lo pueden meter, lo pueden empujar con el lápiz o con algo para que llegue hasta el otro lado.

Listo, ya tengo todos aquí.

Ahora fíjense, este tiene el tubito hasta arriba, entonces vamos a ver qué pasa si yo lo jalo.

Es este.

Si yo lo jalo, se va a doblar todo el dedo así parejo, ¿cierto? Y este tiene el tubito hasta abajo.

Vamos a ver qué pasa si yo jalo ese.

Este como que se dobla más raro, ¿no? ¿Ya vieron? Que es diferente.

Entonces fíjense, ahora viene nuestra—

bueno, así es como nos debe de haber quedado la manita, que si la jalamos se cierra y nos puede hacer así si no jalamos el pulgar, ¿ya vieron? Esta parte es súper importante. Vamos a pensar qué salió bien, qué salió mal. Y a partir de esto podemos pensar en mejoras que hacerle a nuestras manitas. Entonces yo les voy a decir, por ejemplo, en mi manita una de las cosas que salió mal es que algunos de los hilos están muy cortos y eso hace que cuando yo quiera jalarlos pues casi no los alcanzo porque con trabajo salen del tubito.

Ya vieron que hay unos que están como que ahí adentro.

Entonces esa es una cosa que salió mal. No me alcanzó el hilo. ¿Qué puedo hacer? Pues le voy a poner hilos más grandes la siguiente vez. Otra cosa que no me salió tan bien de mi manita es que todos los hilos son iguales, entonces nunca sé cuál dedo estoy jalando. Entonces fíjense, si yo agarro este hilo, pues estoy jalando ese dedo, pero pues está bien difícil saber cuál se va a doblar cada vez, ¿no?

¿Por qué? Pues no puedo identificar los hilos.

Entonces aquí se me ocurren dos soluciones y podemos probar las dos y ver cuál es mejor. Una que se me ocurre es que le puedo poner hilos de diferentes colores a cada dedo. Pues sí, Diana, ¿por qué los pusiste todos negros? ¿A quién se le ocurre? Pues era obvio que se iban a confundir. Bueno, pues no se me ocurrió, pero se me está ocurriendo ahorita. Se vale, ¿no? Eso es lo que hemos estado diciendo. Otra cosa que se me ocurre es que hasta abajo, después de pasarlo por el tubito de hasta abajo, a cada hilo le puedo poner una banderita y luego voy a poner dedo índice, dedo chiquito, dedo gordo, y entonces ya voy a saber cuál es. Se me hace que esa solución es hasta mejor que la de los hilos de colores porque ya no tengo que estar viendo por dónde va el hilo y hasta qué dedo llega. Ya solita voy a saber. Y aunque yo no estuviera viendo la mano, si yo estuviera viendo solamente los hilos, podría saber qué dedo estoy jalando y podría manejar la manita robótica sin estar viéndola. Como la chica que vimos hace rato que ponía sus robots a funcionar y se volteaba para el otro lado. No hagan eso nunca, es muy peligroso, pero podríamos hacerlo porque ya sabemos qué dedo jala qué dedo, digo qué hilo jala qué dedito.

Otra cosa que salió mal en mi manita es que no sé cómo sean sus dedos, pero los míos no se doblan así todos juntos y no hacen así, doblan así y luego así, ¿sí o no? Y luego para regresarlo también así y luego así, mis dedos no solo hacen esto.

Entonces mi manita así solamente tiene ese movimiento, ¿verdad?

Ya vimos que solamente tiene un doblez.

Entonces algo que se me ocurre es que a lo mejor si en lugar de ponerle un tubito le pusiera uno y luego dejara un espacio, así como, como si fueran los huesitos de nuestros dedos. Fíjense, tenemos un huesito que puede ser un tubito. Luego tenemos una articulación, yo les digo rodillitas de los dedos, pero no me hagan caso porque no se llaman así. Entonces tenemos la rodillita, luego tenemos otro huesito que puede ser otro tubito, otra rodillita y otro tubito. Entonces, si pusiéramos 3 tubitos en cada dedo a lo mejor podemos lograr que se doble así como nuestros deditos. Habría que intentarlo para ver si sirve o no, ¿a poco no? Pero también hubo cosas que salieron bien en la manita, fíjense.

Funciona para agarrar cosas, claro que es de papel y no va a tener fuerza para sostener nada, pero si yo jalo todos los hilos, fíjense, los voy a jalar desde acá, si yo jalo todos los hilos Si no se jalaran parejos.

Puedo hacer un puño. Ya vimos que puedo hacer que la manita diga "súper", "muy bien". Podemos hacer muchos gestos con nuestra mano. Y otra cosa que salió bien es que podríamos hacer la otra mano igualita y funcionaría. Solo tendría que usar el molde de mi otra mano. Entonces, todas esas cosas que salieron bien. Bueno, una cosa que a mí sí me gustó cómo salió es que fuera de diferente color el tubito que la hoja, porque eso me ayudó a saber por dónde meterlo. Ok, entonces Esas cosas que salieron bien las puedo conservar para mi siguiente diseño, y las cosas que salieron mal ya vimos que podemos pensar en soluciones, y a lo mejor otra vez esa solución falla, pero a partir de esa puedo pensar en otra y en otra solución, y así podríamos ir mejorando nuestra manita robótica. Entonces, no sé si pudieron acabar, espero que sí hayan podido acabar, que tengan su manita robótica. Si no pudieron acabar, pues obviamente pueden volver a ver el vídeo, pero yo creo que ya saben cómo hacerle porque ya hicieron por lo menos un dedito aquí hoy con nosotros. Pueden terminar su manita y les va a quedar de tarea pensar cómo pueden mejorarla, cómo podrían hacer su manita mejor que la mía. Y si quieren, nos pueden mandar fotos de sus manitas súper súper mejoradas. Espero que les hayan gustado sus manitas. Déjenme decirles adiós con la manita.

Adiós.

Está padrísimo.

¿Qué tal?

¿Tiene errores todavía? No, pero los podemos ir mejorando.

Está padrísimo, Diana, te quedó increíble. Yo muy feliz de que las niñas ¿Sigues por ahí? Lo pueden ir mejorando, sí.

Sí, sí, así es.

Creo que me ven un poco retrasada.

Creo que no sé si perdimos a Anita o si más bien yo me estoy perdiendo, pero yo no la escucho. Anita, vuelve con nosotros, por favor. Bueno, pues no sé dónde está Anita, pero ella estaba diciendo que le gusta que las niñas hagan estas cosas, y a mí también me encanta, y me encanta que los niños las hagan también. No quiero decir que solo es para niñas porque no es cierto, pero me gusta mucho que las niñas lo hagan.

Qué padre. Oigan, este, se me fue. Ya saben que esto se desconecta de repente el internet, todos hemos pasado por eso. Y si estoy hablando y así a la mitad. Oye, Diana, muchísimas gracias.

Ya no alcancé a escuchar lo que decías y estaba yo diciendo lo que creía que tú ibas a decir.

Todas y todos podemos hacer esto, estuvo increíble. Creo que es muy importante, sobre todo aprender la mecánica de un robot, ¿no? Y después lo podemos hacer ya con algo de programación, con algo de electrónica. Y esta fue una forma muy padre de aprender cómo funcionan las manos, la mecánica de un robot, mientras nos contabas de STEM. Muchísimas gracias, Diana, por haber estado aquí en The Week of Code, en la Hora del Código. Y bueno, ¡Yay!

Muchas gracias a ustedes por invitarme. A mí me divirtió mucho esto, me encanta hacer esto.

Recuerden mandar sus manitas, subir fotos en redes sociales, enseñárselas a sus mentoras, que sus mentoras nos lo enseñen a nosotros.

Ya saben, pongan el hashtag de #GoLeaks, de #HourOfCode para que todo el mundo lo vea también.

Para que todo el mundo lo vea, quien quieran que lo vea, ¿verdad? Nos da fuerza. Bueno, pues vamos a despedirnos. Nos vemos mañana, perdón, a las 9 de la mañana en el mismo canal. No es cierto, en el mismo canal de YouTube, pero en otro canal, en otro link. Pero nos vemos mañana a 9 de la mañana para que vean el streaming de mañana. Vamos a estar haciendo algoritmos con un cohete espacial.

¡Qué padre! Yo también lo voy a ver.

Ay, hoy sí, velo, velo, está padre.

Súper, muchas gracias, Anita. Nos vemos, bye. Nos vemos todos, gracias.