WEEK OF CODE: Cohete espacial y Miranda Luna de Urano

One thing that computers are really good at is repeating commands. As a person, you'd get really bored if you had to do the same thing lots of times in a row, but a computer can do the same thing millions or even billions of times and not get bored and be able to carry that out really well. So for example, if I wanted to wish everyone on Facebook a happy birthday by sending them an email, it might take me more than a century to actually write out all of those emails to everyone. But with just a few lines of code, I can have a system send an email to everyone on Facebook wishing them a happy birthday. So that's what loops are and why they're valuable and something that computers can do very well. In this example, your goal is going to be to move the bird to hit the cake. Now We're gonna be able to use the repeat block in order to be able to do this very easily. You can either do this by giving the computer a move forward command 5 times in order to advance the, the bird 1 step each time to the pig, or you can just tell the computer to move forward once and then tell it to repeat that 5 times and it'll do the same thing. So in order to do this, you drag your move forward command and then you put it inside the repeat block. And you can click on it and tell it how many times you want to repeat the block to tell it how many steps you want it to take forward. Now one more thing is you can put as many commands as you want inside the repeat block. So in this example, you're telling it to move forward and turn left, which it'll do 5 times. Alright, good job and have fun!

Muchas gracias, querido amigo Mark Zuckerberg. Fue muy placentero tenerte aquí con nosotros en Lix. Qué bueno que decidiste aceptar la invitación. Ya se tuvo que ir, por eso no estoy platicando con él. Pero oigan, pues bienvenidos de nuevo a otra, a otro día de la semana del código. Vamos a hacer muchas horas del código el día de hoy, y hoy vengo disfrazada de astronauta, ya vieron. ¿Ya vieron? Del Crew-1 de Falcon 9. Pues, ¿por qué vengo disfrazada de astronauta? Porque hoy vamos a hacer cosas espaciales. Espero que estén listos y listas para esto, y espero que les esté gustando muchísimo la Semana del Código. Por ahí les estuve preguntando a sus mentoras y a todos que qué les había parecido pues estar en la Hora del Código, qué les había parecido, si se habían asustado, si les había gustado, o si pues alguno les había gustado. Y, ¿qué creen? Estoy muy feliz porque todos me han dicho que les está gustando muchísimo y que están teniendo la verdad muy buenas experiencias alrededor de la programación y del código. Hoy vamos a tener una masterclass de algoritmos. Vamos a empezar con mi masterclass conmigo y después tenemos una invitada especial. Entonces, primero pues les voy a compartir mi pantalla para que vean de qué es y de qué va Pues sí, esta masterclass de algoritmos. A ver, fíjense bien, ¿qué ven aquí? ¿Qué ven esto? ¿Qué ven aquí? Escríbanme en los comentarios. ¿Qué parece? Puntitos. ¿Qué es esto? ¿Qué es esto que ven aquí? Bueno, esto que vemos aquí es un algoritmo. ¿Cómo, Ana Karen? ¿Cómo que es un algoritmo? Bueno, es que ya les voy a ir explicando, pero básicamente así es como funcionan los algoritmos. No les quiero decir tanto, les voy a ir explicando poco a poco qué es un algoritmo. Fíjense bien, si yo les digo que el algoritmo para salir de mi casa en la mañana es levantarme, bañarme, vestirme, peinarme, no, es desayunar. Luego puede ser lavarme los dientes, y entonces es salir. Puedo elegir todas estas opciones para salir de mi casa. Esto es un algoritmo, este es el algoritmo para salir de mi casa en la mañana. Entonces, aunque parezca como muy, muy difícil, lo que es estas cosas, estos puntos rojos, en realidad es tan sencillo como tener diferentes opciones en mi día que yo voy diciendo, y así se completa el algoritmo. Igual, así como nos platicó Mark Zuckerberg, pues yo tengo diferentes pasos que completar, instrucciones que completar, y yo se los voy dando a una computadora. Imagínense que yo soy una computadora, entonces digo, a ver, o soy un robot, imagínense que soy un robot. Robot Ana Karen, ¿cuál es el algoritmo para salir de la casa en la mañana? Entonces, levantarse. Y luego vestirme, bañar, pues elijo bañarme. Entonces, si se fijan, puedo ir siguiendo este caminito que está pues subrayado de guinda, sí, subrayado de guinda, y lo voy siguiendo hasta completar todos los pasos. Yo podría elegir diferentes algoritmos, eso quiere decir que podría elegir diferentes pasos. Entonces yo sería el robot: levantarme, bañar, vestirme, peinarse, ah no, peinarse no, desayunar, lavarse los dientes, salir. Eso es un algoritmo. Entonces, ya que entendemos y tradujimos cómo se ven los algoritmos, pues yo lo podría desglosar en una serie de pasos. Entonces, básicamente, que mi algoritmo es una serie de pasos para completar una tarea, en este caso salir de mi casa. Mi tarea es salir de mi casa. Entonces la tarea de mi algoritmo es hacer todos los pasos para llegar a salir. Si yo no le doy una instrucción al robot, al robot Ana Karen, que yo soy una robotcita, imagínense, pues entonces no podría salir. Entonces pues ya, esto serían mis pasos, pero podría tomar diferentes caminos. Podría decir me voy a levantar y no me voy a bañar, me voy a vestir nada más. Y pues no voy a desayunar, voy a cantar, porque pues como no me bañé tengo tiempo de cantar. Y luego pues voy a alimentar a mi gato, y luego quiero volver a cantar y salir, o quiero lavarme los dientes y salir, o quiero tomar otra opción de desayunar y luego cantar, y luego alimentar al gato y salir. Lo único que sé es que yo tengo cierto tiempo y solo puedo hacer ciertas tareas en ese tiempo. Y para hacer esas tareas en ese tiempo, pues tengo que decidir cuál, si una u otra, quiero hacer. Sí, entonces así es como funcionan los algoritmos. Entonces, como les dije, básicamente un algoritmo es una serie de pasos para alcanzar un objetivo. Ayer vimos el sistema binario. El sistema binario es en el que están construidos todos los lenguajes de programación. Ahora estamos viendo que existe algo que se llama un algoritmo, y es que todos los lenguajes de programación funcionan por medio de algoritmos, o sea, por medio de serie de pasos. Las computadoras usan esta serie de pasos para ejecutar una tarea, para hacer una tarea, para lograr algo en específico. En mi caso fue salir de mi casa, pero también pueden hacer cualquier otra cosa, poder hacer cuál es el algoritmo de un pastel. Entonces, para tener un pastel, entonces yo voy a poner como quien dice la receta para lograr hacer un pastel o para lograr hacerme un sándwich. Las computadoras lo hacen de la misma manera, pero puede ser para ejecutar un programa, para abrir el programa de Among Us. De hecho, si a muchos de nosotros nos gusta jugar Among Us como a mí, puede ser que Pues ustedes que están interesados en estos juegos sepan que las computadoras usan todo el tiempo esta tarea. No solamente es una tarea, si ustedes le dan una, una acción a su monito de Among Us, este monito está haciendo una tarea tras tarea tras tarea tras tarea, está ejecutando series de pasos que al final se convierten en un algoritmo. Y hoy vamos a hacer un algoritmo para construir un cohete espacial. ¿Esto qué quiere decir? Vamos a hacer la serie de pasos para poder construir un cohete espacial y que finalmente salga lanzado hacia el cielo. Pues, pues sí, hacia el cielo, o lo más cercano al cielo, ¿no? Lo más que podamos. Antes de empezar la actividad, es importante que corramos por nuestros materiales. Nuestros materiales, que espero que tengan muy a la mano, se los voy a poner aquí. Necesitamos primero un tubo de vitamina C como este. Ana Karen, pero ¿qué pasa si no tengo un tubo de vitamina C? Pues puede ser también un tubo que tenga como, como esto, saben, como este, este material que es como, no sé cómo decirlo, pero como que hace presión, como así, así. ¿Saben qué otro tipo de tubo tiene esto? Los rollos de película, los rollos de película tienen este tipo de material. Pero el chiste es que haga presión así, porque cuando ejecutemos, o sea, le quitemos, o sea, lo que hace el vinagre con lo que vamos a hacer el experimento es hacer presión y sale disparado. Y por eso necesitamos como este tipo de aditamento, ¿verdad? Por eso es importante que tuve vitamina C, no tanto porque vayamos a tomar vitamina C, que es muy importante, no se olviden. O sea, le quitan la vitamina C y después se la toman, ¿no? Luego ¿Qué más vamos a hacer? Vamos a hacer, estoy leyendo un poquito, vamos, estoy leyendo el poquito de los comentarios de al lado. Vamos a ver si tienen comentarios. Creo que no, creo que ya, creo que ya vi. Ok, sí, listo. Yo les voy a, yo les voy a dar también los sustitutos. Estaba leyendo que qué pasa que no tienen unos. Siempre hay que tener sustitutos. Pastillas efervescentes, estas son las pastillas efervescentes que necesitas. Y por aquí abajo les puse bicarbonato de sodio El bicarbonato de sodio es el lugar de las pastillas efervescentes. Entonces, si no tiene pastillas efervescentes como estas que son Alka-Seltzer, o como, o puede ser bicarbonato de sodio, o también puede ser, pues sí, bicarbonato, pastillas efervescentes. No tienen que ser Alka-Seltzer, casi que puede ser de cualquier marca parecida a esta, sale, que no me sé otras marcas. Funciona muy bien Alka-Seltzer. Después vamos a necesitar vinagre. Yo no tengo vinagre blanco, ¿qué voy a hacer? Pues tengo vinagre de manzana. Entonces, si tienen vinagre de manzana, si no tienen vinagre, así ya de plano, y si no van a caer, es que no tengo vinagre, así puede funcionar con agua y con el Alka-Seltzer. Solamente agua y Alka-Seltzer puede funcionar, no va a explotar tanto, pero puede funcionar. Entonces, eso es para que no se queden sin hacer actividad, sale. Después vamos a necesitar papel aluminio, que lo tengo por acá.

¡Ay, ay!

Papel aluminio, este va a ser para decorar nuestro bote. Cartulinas, cintas adhesivas, plumones, con el que podamos decorar nuestro cohete espacial, ¿sale? Entonces vamos a escribir primero los pasos, porque acuérdense que necesitamos un algo, vamos a hacer un algoritmo. Vamos a escribir los pasos para pues para hacer nuestro algoritmo, ¿sale? Entonces van a escribir conmigo, vamos a escribir la serie de pasos que es el algoritmo para hacer nuestro cohete espacial. Entonces primero vamos a, número 1, decorar, esto es una pluma, decorar el bote. Número 1, primero voy a decorar mi bote. ¿Cómo lo voy a decorar? Con aluminio. Entonces, mientras yo les voy diciendo que este es el primer paso, ustedes vayan haciendo, sale. Vamos a ir decorando nuestro bote con aluminio. Está muy, muy arrugado, pero que no esté muy arrugado. Lo que vamos a hacer, vamos a empezar a poner alrededor de nuestro bote el aluminio. Esto solamente es para que se vea bonito. O sea, ¿qué pasa si no tengo aluminio? Pues decóralo con plumones, píntalo con pintura, con pintura, con pintura, con lo que tengas a la mano. La verdad es que ya ven que somos makers. Entonces lo vamos a ir recortando, vamos a ir recortando el tamaño. Un poco tosco, la verdad, la cosa. Y vamos a ir, vamos a ir cubriendo con aluminio nuestro botecito, sale. Entonces vamos a tener ya un botecito que se ve como así. Lo voy a dejar aquí y mientras los espero, vamos a, vamos a anotar los siguientes pasos.

¿Cuáles son los siguientes pasos?

Vamos a a después hacer el alerón, los alerones, a hacer, ay, me equivoqué, hacer los alerones. ¿Cómo son los alerones? Son los piquitos que tienen aquí a los lados. ¿Cómo los construyo? ¿Cómo los hago? Lo único que tienen que hacer son triangulitos. Agarran la punta, la esquina de de una cartulina, y lo único que tienen que hacer es ponerle una línea atrás y ya lo recortamos. Les voy a enseñar cómo se ve porque creo que es más fácil si lo ven. Yo ya aquí ya lo hice, por eso ya lo traigo hecho para ustedes, ¿no? Pero en este caso vamos a ponerle los alerones, que son estos dos piquitos que están al lado. ¿Se fijan cómo a mí no me salió tampoco tan perfecto? Está todo chueco. No importa, o sea, al final No pasa nada, no pasa nada que no esté perfecto. Solamente intentemos que nos quede lo mejor que podamos, siempre lo mejor que podamos, y no importa que no esté perfecto. Ahí la cámara está al revés y no puedo ponerla derechito. Y después, ¿cómo vamos a hacer la parte de arriba? Entonces vamos a poner 3, hacer la parte de arriba. Este lo vamos a guardar, el nombre, y vamos a guardar el nombre del cohete. ¿Por qué les estoy guardando los nombres de los cohetes, del cohete y todas las partes? Porque justo les traje una invitada que va a hablar de eso el día de hoy. O sea, hoy vamos a tener una invitada que nos va a hablar un poco de cohetes espaciales y del espacio, así que no quiero como tocar ese tema para que primero empecemos por lo que nos importa, que son los algoritmos. Después vamos a anotar la receta. Ya que tenemos la parte de aquí arriba, que en realidad es un triangulito, como así, vamos a hacer nuestro silueta. Listo, sale. Entonces, ya que tenemos decorado nuestro cohete espacial, lo pueden dejar así, no necesitan decorarlo, lo pueden dejar, o lo pueden hacer así. Yo sé que voy un poco rápido. Ya sé que voy un poco rápido, entonces nos vamos a esperar un poquito para que todos terminen de hacerlo, y si no alcanzan, hacemos el experimento solamente con esto, ¿sale? Porque sé que es muy poco tiempo para lo que estamos, pues, para la hora de clase, ¿no? Es muy poco tiempo. Entonces vamos a hacer este conito así, como si fuera un conito de agua. Sale, este es el conito, lo voy a despegar para que vean cómo es. Es que ya se los traía hechos. Entonces es un conito como en el que toman agua. Así, esto es lo que tenemos que hacer, un conito como el que tomamos agua, y lo vamos a pegar en la parte de arriba. Entonces, uno, mis primeros pasos: uno, decorar el bote de aluminio. 2, hacer los alerones con triángulos. 3, hacer el cono de la parte de arriba, sale. Entonces ya listo el cono en la parte de arriba. Después, ¿qué más vamos a hacer? Vamos a anotar las instrucciones de los siguientes pasos. 4, poner vinagre Y esto es muy importante, estos pasos, porque no los voy a hacer ya ahorita, los vamos a hacer hasta que salgamos. Poner vinagre en el cohete. 5, fíjense bien, tenemos nuestra tapa de nuestro, del bote de vitamina C. Si se fijan, por eso es muy importante. Ay, no, no, Ramón, no. Si se fijan, el Alka-Seltzer tiene las pastillas, son justamente así redonditas. Ay, se me rompió. Traten de que no se les rompe. Redonditas. Lo vamos a poner en la tapita. Si se fijan, lo ponemos en la tapita así, y luego lo vamos a poner encima. Y lo cerramos rápido, o sea, hacemos la presión rápido, hacemos como, les voy a decir cómo, hacemos esto rápido y lo apachurran bien, se apachurra bien, y ya que queda apachurrado se pone en el suelo y esperamos, y va a explotar nuestro cohete. Todavía no lo hago, ya lo vamos a salir juntos al patio a hacerlo. Entonces vamos a, entonces ya número 4, poner vinagre en el cohete. Número 5, poner pastillas de Alka-Seltzer, o como ustedes le quieran decir. No se escribía, no se escribía Alka-Seltzer. Ya, ya lo vi, Alka-Seltzer. Sell, sell, ya lo supe escribir. Fíjense bien, lo pueden copiar de aquí, lo pueden copiar de aquí. Poner pastilla. Luego 6, cerrar a presión mi bote. Y después el 7 sería Pues ya sería alejarme, alejarme y dejar que explote. Entonces ustedes ya hicieron mientras el algoritmo, que es la serie de pasos para hacer el cohete espacial, e hicieron pues también un experimento de ciencias. No crean que nos vamos a quedar aquí, vamos a salir a hacerlo. Entonces van a salir conmigo, yo voy a agarrar mi computadora porque aquí voy a hacer un santo desastre. O sea, de verdad necesitamos un espacio un poquito limpio para que les diga cómo se pone el vinagre, que estoy viendo que hay preguntas que se pone el vinagre. Entonces vamos a llevarnos la computadora mientras los dejo que terminen su cohetes espaciales como este, es el mío. Vayan haciéndolo y aquí les voy a poner la presentación un poquito mientras yo me cambio de internet porque me tengo que cambiar al internet que es mi celular. Listo, perdón por este por esa falla, pero me tuve que salir tantito y volverme a meter. Y estoy solita porque tengo que llevarme la computadora al patio para que ustedes vengan conmigo al patio. ¿Vienen conmigo al patio? Sí, vamos al patio. Entonces vamos a agarrar nuestro material, vamos a agarrar nuestro material. Agarren su celular o su computadora con lo que estén viendo este video y nos vamos a llevar nuestro material al patio. Vamos a llevarnos nuestras pastillas, nuestro cohetito espacial. Vamos al patio, vienen conmigo. Hasta arriba. Ya vieron todo en mi casa, chicos. Esta los traigo hasta la cocina, imagínense. Oigan, ¿cómo van? Este es el tiempo para que terminen de construir su cohete. Espero que lo estén haciendo bien, que tengan su cohete espacial. Listo, lo logré, llegamos hasta la azotea y aquí ya tengo preparado un banquito para ponerlos aquí. Entonces fíjense bien cómo voy a poner mi cohete. Voy a poner el vinagre, abro esto Abro la tapa. Ay, ya se me cayó el alerón. Abro la tapa así, después pongo el vinagre. Aquí es donde pueden hacer experimentos de cuánto le pusieron, si la mitad, si completo. Yo le voy a poner vinagre hasta la mitad, como hasta aquí. Después voy a poner esto, que son las pastillas de Alka-Seltzer, y lo voy a dar vuelta. Lo voy a hacer a presión. Tenemos que esperar ahí a que vuele. No vuela. ¡Me explotó en la mano! A ver, otra vez, porque me explotó en la mano. A ver, seguro ustedes ahí están carcajeando. Adolfo, Silvia, que me están viendo. Miranda, ya llegó Miranda. ¡Ah, Miranda, te estás carcajeando! Ya la vi. A ver, vamos a hacer una última vez. Entonces tienen que esperar tiempo porque yo soy muy desesperada. Entonces vamos a esperar tiempo, lo volteamos, lo apachurramos. Lo dejamos ahí y tiene que en algún momento salir volando. Va a explotar. Jajaja. ¿Vieron? Entonces así pueden hacer la prueba de cuánto sube su cohete espacial, ¿no? El mío la verdad es que ya vi que está muy chafilla, pero pueden hacerlo con más presión. Saben que funciona mucho con mucho bicarbonato, con mucho bicarbonato hace mucha presión. Hace mucha presión. ¡Qué padre! Ya veo que está por ahí Miranda, entonces ahorita vamos a hablar con ella y a seguir platicando con ella. Ya vi que también, ya se me acabó el vinagre, pero mis pastillas, las pastillas las pueden meter varias veces. Ya mi cohete está todo destruido por ningún lado. Vamos a ponerlo otra vez, una última vez. ¡Ah! ¿Ven por qué tenemos que salir al patio? Porque ya hice un santo desastre. A ver, una última vez más. Es que de verdad está súper padre ese experimento porque lo puedes hacer una y otra y otra y otra vez, mientras tengas mucho material, ¿verdad? A ver, ahí. ¡Ah! Ese voló más lejos. ¡Qué emoción! ¿Vieron cómo la primera no me salió? Pero poco a poco estoy mejorando. Así de eso se trata, de eso se trata, de hacerlo una y otra vez. Ya se me acabó el material, ya hice un embarradero aquí, pero les voy a dejar el patio bien limpio con vinagre. Este, voy a mi casa, vamos a regresar a mi a mi casa. Déjenme, dejo esto por un lado para no dejar la basura. Siempre hay que recopilar. Me acaba de explotar otra vez en la mano. Vamos, vamos de regreso. Miranda, ya voy a ir contigo. Espero que estés preparada. ¿Cómo les salió? En lo que regreso a mi casa, ustedes limpien su desastre, síganlo intentando. Enrique dice que su cohete voló hasta el techo de su jardín. Estoy tan embarrada. Ay, Dios santo. Listo, listos o no, aquí vamos. De nuevo para que Miranda nos hable un poquito del espacio, de los cohetes, de lo que hace ella, de lo que hace ella. ¿Quién es Miranda? Bueno, Miranda, ya estoy contigo, ahí voy. Déjame, me quito, estoy toda llena de vinagre. Hola, Miranda, ¿cómo estás?

Hola, ¿qué tal? ¿Cómo estás y cómo están todos y todas?

Muy bien, muchas gracias por aceptar la invitación, te lo aprecio mucho, te mando un corazón.

Gracias por la invitación.

Te mando un corazón espacial. Bueno, Mir, platícanos un poco de ti, platícanos de los cohetes, platícanos, platícanos.

Pues bueno, hola, ¿qué tal? Espero que estén muy bien. Ya estuve viendo aquí que Ana anda con todo con los cohetes, pero a continuación vamos a explicar un poquito más sobre la ciencia y todo, o sea, realmente cómo funciona un cohete, cómo es que puede volar un cohete, cómo es que puede volar una cosa. Entonces Todo ese tipo de cosas las vamos a ver a continuación. Yo soy Miranda, también conocida como Miranda Luna de Urano, y me dedico a divulgar las ciencias espaciales. Entonces, si quieren saber todo sobre el espacio y la astronomía y las mejores noticias sobre estas cosas, sigan mi canal de YouTube que es Miranda Luna de Urano, igual que mis redes sociales.

Entonces, ¿nos podemos encontrar en YouTube?

Sí, por supuesto.

¿Y eres una youtuber? Sí.

¡Guau! Una youtuber en la vida real.

Qué bueno, qué bueno. Vayan a buscarlo, Miranda Luna de Urano, aquí en YouTube. Todos los 300 alumnos que nos siguen, cuando acabe la sesión vayan a seguirla porque es la mejor maestra de astronomía, de las ciencias espaciales, de, sí, sobre todo de las ciencias espaciales, ¿verdad?

Y además que ahorita estoy rifando un telescopio grandísimo, así que aprovechen. Pero bueno, muy bien, voy a compartirles mi pantalla. Por ahí la estoy compartiendo. ¿Me ayudas a ponerla cuando puedas? Gracias.

Ya, ok.

Entonces vamos a ver qué onda con los cohetes, qué onda con estas cosas tan interesantes que podemos ver en los cielos. Y también vamos a empezar con algo tan sencillo como un avión. ¿Se han preguntado cómo es que vuela un avión? Pues bueno, yo les recomiendo que al principio, que ahorita le tomen una foto a esta, específicamente a esta cosa que están viendo en pantalla, que es una guía para hacer un tipo de avioncito de papel. Les reto que hagan dos cosas: que primero hagan un avioncito de papel muy sencillo, el que siempre solemos hacer, el más sencillo, que es como doblar la hoja, hacerlo triangulito y ya lanzarlo. Pero que después también hagan este mismo ejercicio, que hagan este, este tipo de avioncito de papel y que los lancen con ayuda de su papá, su mamá, su hermano, quien quieran, al mismo tiempo, y que vean qué tan lejos queda uno y qué tan lejos cae el otro, así como cómo vuelan. Quiero que ustedes también sean completos científicos y científicas y que puedan ver bien, por ejemplo, anotar cuáles son las, cuáles son las cosas importantes que creen que hizo la diferencia en el vuelo entre uno y el otro. Entonces les dejo este aquí un ratito para que le tomen foto, y cuando tengan un tiempo libre y se quieran divertir mucho, hagan estas dos pruebas del avioncito de papel, recuerden, este y el otro de pues el normal, y que hagan la diferencia, así como que puedan jugar como con diferentes modelos o con diferentes formas de los avioncitos de papel. Así nos vamos a dar una idea de cómo es que puede o no volar un avión o cualquier cosa, ¿no? Por ejemplo, si nosotros lanzamos un teléfono, pues se va a caer, ¿no? Para nada va a planear ni va a tener un poquito de espacio en el aire como para ir por ahí. Entonces vamos a ver, vamos a revisarnos aquí cómo es que vuela un avión. ¿Se han preguntado eso? Pues ahorita lo vamos a resolver y espero que quede un poquito claro. Entonces hay algunas fuerzas cuando nosotros estamos hablando de cuerpos, o sea, por ejemplo, nosotros tenemos peso, tenemos masa, tenemos manos Y tenemos pues algo que nos compone, ¿no? Estas manos y esta cabeza y estos ojos tienen masa, realmente podemos tocarla, así como cualquier cuerpo. Por ejemplo, si yo les enseño ahorita mi cohete, pues también tiene una cierta masa, ¿no? Tiene algo, es rígido, y gracias a eso puedo estarlo manipulando. Entonces, al que los cuerpos tengan masa, es decir, que puedan tener como este peso, pues van a tener, como ya lo mencioné, cierta cierto peso, porque recordemos que también tenemos una acción gravitacional. O sea, cuando dejamos caer algo, se cae. Si yo dejo caer esta liga, se va a caer por la acción gravitacional de nuestro planeta Tierra, que nos mantiene pegados a nuestro planetita. Entonces, cuando estamos hablando de un avión por los aires, este también tiene un cierto, cierto peso, vale. No es como que no tenga peso, solamente que estamos jugando con las formas del avión y con el mismo aire para hacer que vuele. Entonces, si tenemos un avión como lo pueden ver en pantalla, este avión tiene masa, este avión tiene peso. Entonces, naturalmente, si ponemos el avión solamente en el espacio o en el cielo, se va a caer. Pero, ¿qué pasa aquí? Esta es la fuerza que les estoy contando, el peso, el peso del avión. Después tenemos una fuerza de sustentación que ahorita la vamos a ver, ahorita la voy a explicar, pero voy a explicar primero estas dos antes. OK, tenemos que el avión afortunadamente tiene motores. Aquí tiene sus motores, y dependiendo del avión pues tiene, puede tener diferentes tipos de motores, pero estamos de acuerdo que tiene motores. Es decir, es algo que lo está impulsando por los cielos, que le está dando como una fuerza hacia adelante para que pueda, por así decirlo, volar, ¿no? Entonces aquí tenemos una fuerza hacia adelante que se le conoce como empuje. Y que lo va a empujar como tal. Si yo pongo algo, si mi mano fuera un motor, pues lo va a empujar, vale. Y después tenemos la resistencia, vale. Esta resistencia se puede explicar como cuando nosotros y nosotras vamos a la playa o nos metemos a una alberca y estamos tratando de correr en el agua. ¿Han tratado de correr en el agua o de ir muy rápido por el agua? Bueno, pues a esa fuerza que sentimos de la misma agua se le conoce también como fuerza de resistencia. Pero dirán, el avión no va en el agua, no es un barco, que los barcos sí podrían sentir esta fuerza de resistencia, sino que está en el aire. Pero el aire también tiene muchas partículas y tiene todos estos gases que nosotros podemos respirar. Entonces, cuando vamos, por ejemplo, en una carretera y sacamos la mano por la ventana, podemos sentir esa fuerza porque el coche va muchísimo más rápido que si nosotros vamos caminando. Entonces ahí podemos sentir un poquito más la fuerza de resistencia. Entonces ahí tenemos, por una parte tenemos el empuje, tenemos este empuje que va a ir, que va a mover como tal la nave, y después tenemos esta fuerza de resistencia del mismo aire que no quiere que invadan su espacio, vale. Entonces ya tenemos aquí la fuerza de empuje, la fuerza de resistencia, después tenemos la fuerza de sustentación que viene también dada por el mismo muere. Entonces imagínense ustedes que tenemos nuestra nave y que va muy rápido, vale, va muy, muy rápido. Entonces todo este aire que estaba acá pues naturalmente se va, se va a ir por otros lados, se va a ir para arriba, se va a ir para abajo, pero específicamente se va a ir para abajo y va a crear como una camita o como si fuera una mano invisible, una fuerza que va a levantar y que va a mantener en peso, o sea, va a mantener como tal aquí sosteniendo la nave, vale. Entonces, todas estas fuerzas que están involucradas en el avión hacen que el mismo avión esté en equilibrio. Si se fijan, hay una fuerza de sustentación, que es la manita que les estaba contando, que va a mantener, la manita de aire, por así decirlo, que va a mantener al avión en su posición. Después tenemos el peso, que va a contrarrestar esta misma fuerza, o sea, va a hacer esto. Después tenemos la fuerza de empuje de los motores y tenemos la resistencia del mismo aire. Entonces, gracias a esto, estas fuerzas están en equilibrio: la sustentación, la resistencia, el peso y el empuje. Y una vez que el empuje es mayor, pues simplemente el avión avanza, vale, y ya no tiene riesgo de que se caiga. Obviamente, otra cosa que nos ayuda es la forma del avión, por ejemplo, los alerones, las alas, la colita, por así decirlo. Todas estas cosas nos ayudan también para que el avión vuele, y ahorita lo vamos a ver con mayor detalle. Entonces, algo que pueden hacer como experimento también con los avioncitos de papel es ver el empuje. Por ejemplo, en el caso de cuando lanzamos un avioncito de papel, nuestra fuerza de empuje es nuestra mano, ¿no? Porque vamos a— imagínense que este es mi avioncito de papel En mi caso pues lanzaría esto y pues mi empuje inicial fue mi mano con cierta fuerza. Si puse mucha fuerza pues saldrá volando mucho, si puse muy poquita fuerza pues muy poquito saldrá volando, vale. Pero en el caso de los avioncitos de papel pues no tenemos más empuje, como ya había platicado aquí, que nuestra misma mano, vale. Entonces Imagínense qué pasaría si nosotros y nosotras pudiéramos tener, en vez de ese empuje inicial que es nuestra mano, le pusiéramos un motorcito a nuestro avión. Y si hacemos el mismo ejercicio de igualar de alguna forma estas fuerzas, entonces nuestro avioncito de papel se convertiría no en un avioncito de papel, sino en un avioncito de papel motorizado que podría volar muy muchísimo más tiempo. Entonces, una de las cosas más importantes que tenemos aquí es el empuje y obviamente toda la ingeniería que está detrás de construir un avión, vale. Muy bien, entonces ahora vamos a pasar con cosas más interesantes. Bueno, no digo que esto no es interesante, pero un poquito más complicadas, y que justamente era de lo que estaba hablando Ana, vale. Entonces Tenemos aquí una imagen muy sencilla de lo que es un cohete. Los cohetes han estado en la civilización durante miles de años. Los primeros que lo utilizaron fueron pues la civilización, bueno, oriental. En el oriente se utilizó muchísimo, pero se utilizaba con dos propósitos. El primero era recreacional, para divertirse, como si fueran fuegos artificiales, vale. O sea, literal, pólvora, y se hacía, se encendía, y ya era un espectáculo en el cielo como ahora a veces lo disfrutamos con los fuegos artificiales. Y también la otra era que era un fin de guerra, de poder como lastimar a otra persona. Porque si somos estrictos, ¿qué significa un cohete? ¿Qué es un cohete? Bueno, pues es algo, un objeto que nosotros lanzamos por el aire y que eventualmente puede que caiga o que no caiga, vale. Entonces poco a poco se fueron perfeccionando estas técnicas de los cohetes para que fueran más eficientes y pudieran volar más alto. Entonces ya no solamente, cuando hubo más problemas entre naciones, ya no solamente se veía como ahí vamos a divertirnos con los cohetes que nos dan luces, no, sino ya se veía como ok, podemos hacer un daño. Podemos nosotros mandar un cohete desde nuestro país y lo mandamos hacia otro país y podemos infligir algún tipo de daño. Afortunadamente ya no estamos en esos horribles tiempos y ahora estos cohetes, y desde hace algunos años también, se usan para fines muchísimo más interesantes que la guerra, lo cual tiene que ver con la exploración espacial. Entonces, la exploración espacial como tal dio un salto por ahí de los, del año 1960-70 con la, con la famosísima carrera espacial, donde se quería que el ser humano, que el hombre, que la mujer, pero más que nada el ser humano llegara a la Luna, vale. Entonces, esto se trató de, de hacer a través de construir mejores y mejores cohetes, porque también el cohete es nuestra vía para poder salir al espacio, vale. Entonces ahora sí que tenemos un, aquí esta imagen es una imagen muy sencilla de cómo, cuáles son las partes de los cohetes, y vamos a verlos pues con un poquito mayor de detenimiento, vale. Entonces tenemos como tal esta forma anaranjada, aquí podemos ver Dice motor del cohete, el motor del cohete. Este motor puede depender, dependiendo el tipo de cohete. Tenemos el cuerpo del cohete, que es toda esta parte naranja como cilíndrica. Tenemos la ojiva, también conocida como cono. Tenemos, bueno, esta parte no voy a entrar mucho en detalles porque voy a entrar después. Así que vamos a ver, entonces regularmente no es la forma de nuestros cohetes es esta, pero puede depender mucho. Hay actualmente otros cohetes que tienen formas increíbles y que vamos a ver. Entonces vamos a ver cuáles son los componentes de un cohete, vale. Tenemos el sistema estructural como tal, el cual nos habla de la estructura, no. Si tenemos, no sé, una taza de café, pues no sabemos que la estructura puede ser esta forma de cerámica, puede ser la el lugar donde lo agarramos, etcétera, ¿no? Lo mismo con los cohetes y con cualquier cosa que podamos ver, tiene un sistema estructural que es la estructura. Entonces se compone de toda esta parte que podemos ver en color amarillo, que es como la parte exterior, la coraza, por así decirlo, del cohete. Y quiero que ustedes también ahorita piensen como ingenieras e ingenieros, sabemos que Este tipo de objetos va a salir disparado por los cielos a mucha velocidad. Entonces hay que tomar en cuenta dos, bueno, muchas cosas, pero una es que tiene que ser resistente a la fricción, es decir, el aire que le está pegando todo el tiempo al cohete. Entonces tiene que tener la suficiente fuerza como para poder resistir ese impacto, además de las altas temperaturas que puede llegar a presentar, que se puede ir calentando al contacto con la atmósfera al salir de nuestro planeta. Cosas así que es muy importante que vayan analizando ustedes como futuros y futuras ingenieros. Y no sé si les interesan estos temas de ciencia y tecnología, es increíble que desde ahorita vayan pensando como, ok, sí, nos están hablando de un cohete, pero qué más, qué hay detrás de eso, ¿no? Ok, entonces tenemos aquí esta parte del cuerpo del cohete, que es como este, este cilindro grande, por así decirlo, que justamente lo que habían hecho con Ana. Bien, que como tal donde estaban poniendo como su, el vinagre y la pastilla de Alka-Seltzer, vale. Después tenemos el cono, el cono del cohete es una parte muy, muy, muy importante y ahorita la voy a retomar, pero regularmente todo esto, toda esta parte sin tocar el cono es solamente para que el cohete pueda salir al espacio, todo esto. Y aquí solamente está la carga útil, o sea, los experimentos o los humanos o cualquier cosa. Entonces, si se fijan, es mucha ingeniería solamente para sacar algunos kilogramos de masa al espacio exterior. Entonces, ya les había dicho, tenemos el cuerpo, aquí tenemos el cuerpo del cohete, Tenemos el cono del cohete y tenemos las aletas del cohete, vale. Estas aletas son importantísimas porque así como los barcos que tienen estas, se me olvidó el nombre de los, de las, ¿cómo se llama? No me acuerdo. Bueno, pero ven que tienen ese pedazo de tela que puede dirigir o no al barco dependiendo el viento en el que se presenta. Pues exactamente lo mismo sucede con los cohetes. Se aprovechan estas fuerzas, como ya les había comentado, estas fuerzas de empuje, resistencia y sustentación y de peso, para que se pueda mover de buena forma el cohete como tal, vale. Déjenme tomo tantito café.

¡Qué padre, Miranda! Entonces espero que ya que hicieron ellos su propio cohete, sepan ellos en un pequeño cohete chiquito puedes distinguir qué, cuáles, cuáles son las aletas, cuál es el cono que va arriba, qué es el cono, solamente sirve para, para qué sirve, cuál es mi motor. En este caso pues nuestro motor sería como el vinagre, no, y el, sería la combustión, no, el vinagre.

Sí, justo, justo, justo. Vamos a ver ahorita cuál es como esta diferencia, ¿no? O sea, de hecho lo que hicieron fue una reacción química que también sucede dentro del cuerpo de los cohetes, pero vamos a verlo. Entonces por aquí ya tenemos el sistema integral, el sistema interno del cohete. Ahora sí vamos a ver qué hay dentro de esta coraza, vale, que es justamente lo que ustedes ya hicieron. Y si no lo hicieron, los invito, las invito a que le regresen y que hagan toda la actividad con Ana, vale. Entonces tenemos en primer lugar nuestro motor. Como ya les había comentado, en el caso de los aviones, pues es la fuerza de empuje que nos va a dar. Entonces va a depender mucho la tecnología que tengamos para que se pueda hacer un buen, pues, un buen cohete, ¿no? Si tenemos un motor muy débil, pues este se va a quemar y no va a poder aguantar todo el peso del cohete. También tiene que ser un motor sumamente eficiente y muy, muy fuerte, por así decirlo, muy poderoso. Entonces tenemos el motor del cohete. Después tenemos dos partes muy, muy importantes que van a ser lo que nos va a hacer esa reacción química, vale. En el caso de ustedes, de su experimento que hicieron del cohete que hicieron ahorita con el vinagre y la pastilla de Alka-Seltzer, Es exactamente lo mismo que sucede en los cohetes. Por ejemplo, aquí tenemos el combustible, esta parte en amarillo representa el combustible en esta viñeta, no necesariamente tiene que ser así el combustible. Y después, ¿qué creen que tenemos aquí? Tenemos el oxidante. Entonces, el oxidante y el combustible siempre van a estar separados, pero si se fijan aquí aquí en cierto momento se van a unir. Por acá va el combustible, por acá va el oxidante. Entonces, en cierto momento se van a unir para producir una reacción química, lo mismo que ustedes hicieron cuando lanzaron su cohete. Hicieron una reacción química que impulsó a su cohete por los aires, vale. Entonces, y pues obviamente ustedes no tenían un motor que le siguiera impulsando ese cohete. Pero si se pudiera construir un motor para su pequeñito cohete, pues entonces podría ser muchísimo más eficiente. Y así es como poco a poco se han dado muchas pruebas de vuelo. No crean que los ingenieros aeroespaciales o los ingenieros aeronáuticos empezaron con cohetes enormes, sino que fueron de poco a poco. Vamos a hacer una prueba, vamos a hacer otra prueba, vamos a cambiar el tipo de combustible. Okay, no nos funcionó, OK, vamos a cambiar el oxidante, vamos a cambiar el motor, vamos a hacerlo más potente. Si no funciona esto, OK, vamos a ver qué pasa con el cuerpo, vamos a cambiarle, vamos a ponerle más aletas, vamos a quitarle aletas, vamos a hacer el cono distinto, ¿no? Todo ese tipo de cosas son muy interesantes y que se basan en prueba-error, prueba-error y experimentación, por supuesto, que es parte fundamental de la ciencia. Entonces les vuelvo a repetir, tenemos en la parte interna, tenemos nuestro motor nuestro oxidante y nuestro combustible. Aquí tenemos, recuerden, el cono que va a ser como la carga útil donde pueden estar los humanos, donde puede estar los experimentos, etcétera. Y ahora viene hablar un poquito igual de ingeniería, pero visto desde algo más real y que ya sucedió, no tanto desde un esquema. Entonces, la misión Crew Dragon ahorita ya tiene dos versiones. Primero fue hace el julio, no, ya tiene tiempo, como en junio más o menos, fue la primera misión que fue como una prueba que pusieron en este cohete. Este es un cohete, es el Falcon 9 de SpaceX, el primer cohete privado, por así decirlo. Y aquí tiene una cápsula que ahorita vamos a hablar de esto. Entonces esta misión se hizo pues para mandar a través de este cohete y a través de esta cápsula humanos a la Estación Espacial Internacional. Que es como si fuera un gran estadio, o sea, es una gran nave que está orbitando nuestro planeta continuamente, y ahí arriba hay astronautas y hay humanos haciendo experimentos. Entonces, bueno, pues en junio me parece más o menos fue la primera prueba. Después, hace un mes o medio mes, fue la segunda, que fue, digamos, la oficial, donde también estuvieron por allá Ana, por ejemplo, y también algunos compañeros de LICS. Pero bueno, esta misión aquí, aquí, aquí está.

Ahí va, ahí va.

Entonces vamos a hablar como justamente de ya lo que hablamos, de lo que explicamos, pero extrapolarlo hacia esta misión y cómo es que podemos ver esa similitud entonces aquí es una imagen, una representación, no, no crean que es una fotografía real, sino es una recreación. Aquí tenemos el cohete como tal, que es un cohete muy, es básicamente uno de los cohetes más poderosos que tenemos hoy en día, el Falcon 9, o pues sí, el Falcon 9 de SpaceX. Y aquí tenemos la cápsula, la famosísima cápsula. Entonces vamos a ver cuáles son las partes que componen a esta cápsula. Entonces, si se fijan, es solamente esta partecita. Todo el sistema integral, todo el sistema de despegue como tal, va a estar aquí adentro, vale, aquí adentro del cohete, donde está el combustible, el oxidante, los motores, bla, bla, bla. Y perdón, aquí arribita está la cápsula, que es justamente esta que están viendo por acá. Entonces vamos a ver detalles de la cápsula. Obviamente, como les mencioné, este es el cono del cohete, y en el cono del cohete, ¿qué hay? Pues están los humanos o están los experimentos. Entonces, naturalmente, aquí hay asientos y hay cosas cómodas para los astronautas, para las astronautas que van a estar a bordo de la nave, vale. Entonces hay diferentes partes que componen a la misma cápsula. Por supuesto, si bien esta es como la parte inicial de la cápsula y después tenemos esta parte que es como una pequeña coraza donde se encuentran los motores y donde se encuentran estos paneles solares. Y se alcanza a ver aquí, son todas estas partes azules, son paneles solares que aprovecha pues como tal esta cápsula para obtener energía del sol, vale. Ok, entonces después tenemos algunas partes también sumamente importantes de la cápsula y que vienen como en partes. Por ejemplo, aquí vienen parte de los motores, también aquí parte de los motores. Y vamos a hablar por último de estos motores que son específicos de esta nave. Sí, quiero que se fijen dos cosas. Una, ya les hablé de que este, este cohete tiene motores como tal aquí abajo. Aquí abajo están sus motores. Pero entonces, ¿por qué la cápsula necesitaría, necesitaría motores? Bueno, por seguridad, básicamente. En sí, cuando— por seguridad y para moverse, por supuesto. Cuando esto sale al espacio, cuando todo este sistema integral sale al espacio, se separa. Es decir, si tenemos nuestra nave ya en el espacio, pues lo que va a suceder es de que esta parte, que es el cono, se va a separar y lo demás en el caso de SpaceX va a regresar a la Tierra y este conito se va a quedar orbitando o se va a quedar en el espacio. Entonces, al ya no tener este cohete que lo impulse, necesita algo que lo mueva. Por lo tanto, tiene estos motores que se encuentran aquí y acá. Son motores que le van a ayudar a moverse a la cápsula hasta llegar a su destino final, ya en el espacio. ¿Y qué tipo de motores utilizan? Bueno, tiene 2 en específico y tienen diferentes utilidades. Esta es una imagen de los motores que se llaman Draco, o dragón también en español como tal, si lo traducimos como es de latín. Draco son este tipo de motores que se encuentran, como ya les mencioné, en esta parte, y las podemos ver también aquí en la parte de la cápsula. Aquí y aquí. Tiene la cápsula como tal, tiene 16 de estos motores que son sumamente eficientes y que le van a ayudar justamente a crear ese, ese empuje, como lo habíamos visto en los aviones. Es exactamente lo mismo, ese empuje en el espacio, y que le van a ayudar a moverse, ¿no? Entonces, si quiere moverse hacia la izquierda, pues va a utilizar ciertos motores de un lado para impulsarse más hacia un lado o hacia otro, y así dependiendo. Después tenemos los motores SuperDraco, que son 8 solamente que tiene la cápsula como tal, ¿no? Estos motores SuperDraco tienen una funcionalidad, y que es, son en caso de emergencia. Entonces realmente esta cápsula y este sistema de cohete y de cápsula son súper seguros, súper seguros. Porque al tener estos motores, estos 8 motores SuperDraco, que son muy, muy eficientes, si en algún momento hay un accidente o algo pasa durante el lanzamiento, esta cápsula se puede desacoplar del cohete gracias a estos motores. Entonces se desacopla del cohete, va más rápido que el cohete, y después puede caer a la Tierra sin que los astronautas o que el experimento tengan algún tipo de daño, vale. Entonces, pues obviamente no solamente es contemplar que pueda salir al espacio, sino también asegurar que los y las astronautas estén completamente seguros. Es por eso que se utilizan estos dos tipos de motores y que han revolucionado por completo la historia de cómo exploramos el espacio con seguridad, con alta ingeniería y demás. Para terminar, me gustaría mencionar algo que tal vez ustedes ya lo notaron, tal vez no, pero me gustaría hacerlo notar, que es la diferencia entre estos esquemas que les estoy mencionando. Por ejemplo, aquí en la forma del cono que se ve muy picuda a comparación de la forma del cono de aquí, a comparación, por ejemplo, de la forma del cono de este avión, son muy distintos. Este y este son casi iguales, son picudos, pero en el caso del avión y en el caso de la Crew Dragon, por así decirlo, pues tiene una forma muy redondeada. Y eso se debe también a cómo es que va a viajar la aeronave, en este caso la nave espacial, en el espacio o en cualquier medio en el que esté. Si tenemos aire acumulado, como ya lo había visto aquí, pues es más fácil que este, como tal, ¿cómo se llama? El aire pase como más fluido si tiene una forma más redondeada, a que si tiene una forma picuda. Es decir, si es redondeada le puede ayudar un poco a ganar estabilidad, a que no sea algo muy rudo como esto. Entonces, en el caso para naves tripuladas, es mejor tener, por ejemplo, estos conos, estas narices redondeadas, a tener cosas más picudas. Entonces eso es algunos fundamentos muy sencillos y que pueden ustedes extrapolar a sus experimentos, a cómo ustedes hacen estos, pues sí, como tal experimentos, ¿no? De lanzar su propio cohete. Y que las invito, los invito a que lo vuelvan a hacer, que busquen combustibles distintos distintos, por así decirlo. Combinen, por ejemplo, como ya mencionaba Ana, pónganle más bicarbonato, pónganle menos, hagan experimentos, diviértanse con la ciencia, diviértanse con todo ese tipo de cosas. Y pues sería todo por mi parte, muchísimas gracias. Y no sé si hay alguna duda o pregunta rapidísima que podamos contestar.

Gracias, gracias Miranda. Sí, tenemos varias preguntas, solo que nos queda tiempo No nos queda tiempo y muchas de ellas ya las contestaste. Te voy a decir 3. Una dice que estos motores pueden recargarse o también se desechan, supongo que los que van en el Dragon. Y después también habían que si el sistema integral se desecha, que son como las mismas. Y cuál es el peso de un cohete.

Ok, vale. Está, cuando hablamos del peso de un cohete estamos hablando de muchas toneladas. Ahorita no recuerdo cuánto exactamente, cuántas toneladas son de un cohete a otro, pero sí estamos hablando de muchísimas toneladas. Pero se busca que sea, o sea, entre más ligero mejor, porque así no tiene tanta fuerza, tanto peso, entonces podemos jugar más con estas fuerzas, vale. Entonces entre más ligero mejor. Ahora, el sistema integral, o sea, digamos esta parte Ajá, el sistema integral pues no se desecha como tal. Digamos que todo el sistema estructural, como vamos a decir, vamos a separarlo como esta parte, no, como todo el cono, las aletas y lo que está dentro. Anteriormente sí se desechaba, pero cuando llegó, por ejemplo, empresas como SpaceX, pues lo que hace, lo que hacen actualmente es agarrar este sistema y que vuelva a descender en planeta Tierra a una nave que está a una nave, a una base que está en medio del mar. Entonces ya toda esta ingeniería y todo este dinero no se desecha, sino que se puede volver a reutilizar. Lo mismo con los motores. Si en algún caso llegaran a fallar, pues se tendría que cambiar el motor, pero son cosas que se quiere utilizar para que sean reutilizables completamente.

Porque antes sí se tiraba todo al mar, ¿no? Es como si tuvieras que hacer un avión cada vez que quieres ir de viaje. Y por último, ¿cuánto se tarda un cohete en llegar de la Tierra al espacio?

Uy, rapidísimo. Les recomiendo que vean cualquier lanzamiento de SpaceX o cualquier lanzamiento de NASA, de ArianeGroup, de Roscosmos, de cualquier agencia espacial que quieran, y van a ver que se tarda muy, muy poquito tiempo. Estamos hablando de ni siquiera un minuto en el que pueden llegar al espacio. Espacio, ¿no? Entonces depende, pues sí, sí, realmente son como segundos, realmente.

Guau. ¿Y cuánto tardan en llegar a la Agencia Espacial Internacional?

¿A la estación?

Ajá, me entendiste. A la Estación Espacial Internacional.

A la estación regularmente máximo es como un trayecto de un día, porque tiene, digamos que se tiene que desacoplar. Entonces es como una maniobra, entonces tiene que ir la navecita buscando a la Estación Espacial Internacional hasta encontrarse en un punto de la misma órbita, pero regularmente no pasa de un día, no es muy, es muy breve.

¡Qué padre! Pues creo que hoy aprendimos mucho, muchísimo. Miranda, muchísimas gracias por este espacio. Y bueno, pues vamos a despedirnos. Déjame, nos pongo aquí en grandote. Sigan intentando hacer su cohete, ya saben, el mío ya está todo deshecho. Síganlo intentando, es muy divertido porque intentas ponerle poquito vinagre con mucho bicarbonato, poco bicarbonato y mucho, a ver qué pasa, cuál vuela más. Exacto, esto es lo divertido, y pueden estar todos embarrados como yo estoy embarrada ya de vinagre. Bueno, toda vinagre, pero bien limpia quedé, porque eso sí, vinagre ayuda a limpiar. ¿Dónde te podemos encontrar para que te sigan?

Me pueden encontrar en cualquier red social como Miranda Luna Durano, y específicamente en YouTube como Miranda Luna Durano. Entonces ya saben, búsquenme, ahí siempre publico cosas del espacio, y cualquier cosita, pues ahí si tienen alguna duda se las puedo responder también a ustedes. Y pues ahí nos estamos viendo. Muchísimas gracias por la invitación, Ana.

Muchísimas gracias, Miranda, como siempre.

Chao, cuídense mucho y sigan experimentando, sigan curiosos.